教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《三年级上册语文教材3篇》有关资料，期望帮到您。
三年级上册语文教材
《葡萄沟》：一、教学内容：
1、理解课文内容，知晓葡萄沟是个好地方与好在那几个方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词汇口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目的：
1、常识目的：理解葡萄沟美在哪儿。
2、交际目的：使用对话和人热情相处。
3、能力目的：自身动手感悟颜色的差异性，提升审美情趣。
三、教学重、难题：
重点：
知晓葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难题：
理解葡萄的特征及葡萄干的做法，读好长句。
四、教、学具：
音响设施、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知晓同学们都十分青睐音乐，目前让大家轻松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来讲说这雅克西的意思是？（好）能否做做这个动作？（学生自身做动作）
3、师：让大家伴随刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让大家来齐读一次吧！（生齐读）
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是需要大家学会的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那大家就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）
师：写得真很好，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，大家边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）
师：谁来讲说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让大家来读一读。（生读）
二、新课。
（一）教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知晓它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）
2、师：读得真很好！下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最青睐的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出青睐之情？（抽学生巩固读一、两次）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让大家携带如此的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让大家来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提醒）——葡萄沟真是个好地方。
（二）教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——依据说的内容边读边讲解。（抽小组一同来回答。）
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能否把这句读给大伙听一听？（生读）“一个个”表示葡萄如何？（多），那好大伙就把“葡萄”多的意思读出来怎么样？（生读）
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有大量颜色，请在书上把描写颜色的词汇用“——”勾出来。
师：目前用你神奇的画笔把葡萄涂上你青睐的颜色，涂好后自身把它挂在“凉棚”上，大家来比一比，看谁先涂好。（师巡视，生自身挂，先挂上的给予加油。）
4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词汇来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）大家来读一读这个词汇。葡萄这么美，大家再把这句话读一读。（生读）
5、师：葡萄沟里的葡萄不但大量、非常美，连老乡也很好客，大伙把这句话找出来，大家请一个同学来读。（抽学生读）大伙一块儿读，雅不雅克西？
6、师：读得真很好，倘若你是一位游客，热情的老乡会对你如何说？看看课文的插图，闭上双眼想一想。（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡如此好客，让大家再夸一夸葡萄沟吧！
（三）教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种作用与功效，可以制成……？（葡萄干）师出示葡萄干。大伙来尝尝，这葡萄干是哪种味道？（甜）大家把它说完整，怎么样？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知晓葡萄干是如何制成的？
2、师：下面大家一块儿读一读吧！（生读）
3、师：读得真很好，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是如何制成的？
4、师：目前请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词汇。（先互相说，再抽同桌起来讲）
5、师：说得真好，那样这里生产的葡萄干究竟如何呢？（鲜、甜）大家再把这句话读一读，如何才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）
6、师：读得非常不错，把鲜、甜的感觉都读出来了，大家再齐读本段怎么样？
7、师：让大家再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
三、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那样有名，目前让大家用我们的话夸一夸葡萄沟吧！最后携带如此的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）
三年级上册语文教材
《槐乡的孩子》：学习目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、知道槐乡孩子采槐花的办法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自身喜爱的句子。
教学重难题：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学过程：
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过我们的劳动赚钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天大家学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每一个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮纠正，评选选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实与根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
a、槐树哪个时候开花？那花苞哪种？文中又称槐花为何？
b、槐米有哪些用处？
c、课文哪部分介绍了槐米？
读读有关的课文。
5、八月份，天非常热，这炎热的天气大伙都经历过，谁能描述一下这种情景。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是如何去割槐花的？他们女生女生互相分工，协同配合，干得可欢了。训练分角色朗读第二段。依据教室里座位安排，大组间拓展比赛。第二句总写槐树的部分每组一块读；第3句写女生的，男同学读；第4句写女生的。，女同学读；第5句写满载而归的，每组一块读。
各组训练后比赛。赛后师生一同评价。
欣赏评价，深化感悟：
1、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，训练一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自身朗读的句子写什么内容，自身为何喜爱。
2、通过课文的诵读，大家认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那样你有些什么感受呢？
小结：快乐不仅源于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不可以享受，同学们，让大家也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
三年级上册语文教材
《海浪》：教学目的
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，知道诗歌意境。
2、用配乐朗读的方法感受大家对大海的热爱”改变
3、感受父亲、母亲和“我”对大海的爱，与大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受大家对大海的热爱。
难题“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
教具媒体课件。
教学过程
一、复习导入，交代目的
1、词汇读准确。
2、容易回忆课文讲了什么内容？
二、理解课文，落实目的。
1、诗歌中共有三个人，他们分别如何做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。目前都是数码相机，容易的讲一下胶卷相机的原理，学生就了解这个词汇的意思。
小结：刚才，是老师为大伙讲解了“曝光”的意思，平日有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词汇的好的办法，也是一种非常不错的学习习惯。
4、父亲为何要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到——）
5、母亲为何要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）
6、想象一下，她都会留下哪种镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）
7、读好这两个句子。
8、大家还可以把海浪装进什么里呢？
用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。
如：姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
过渡：父亲把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；母亲把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不一样的方法，表达出对海浪的热爱。那样，我呢，我又是如何做的呢？
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾的意思是？
小结：查字典也是非常不错的理解词汇的办法。
11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）
12、哎呀，浪花如何会钻进我的身体里呢？
过渡：是啊，小诗人在持续的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑（联系生活实质，黑得发亮）了。于是他有了————，他还有了————
13、哪种目光称为“坚毅”？你在哪看到过如此的目光。（当需要决策的`时候，坚强的目光等）
14、你们用联系日常的内容，理解了坚毅的意思。如此坚毅的目光是如何来的？
小结：大家又通过联系上下文的办法，把这个词汇的意思理解得愈加透彻。
15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？
16、“无”——“无”—的词汇都是表示没有些意思，你还能说几个如此的词汇吗？
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了训练，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。
17、整体感情读3——5诗节。
18、概括理解词汇的办法。
三、活动训练，巩固目的。
1、配乐品读。
2、完成课后题。
3、概括写作顺序，背诵。
四、全课概括。
