《教育大辞典》的讲解:“教育水平是对教育水平高低和成效优劣的评价”,“最后体目前培养对象的水平上”,“衡量准则是教育目的和各级各类学校的培养目的。前者规定受培养者的一般水平需要,亦是教育的根本水平需要,后者规定受培养者的具体水平需要,衡量人才是不是合格的水平规格”。以下是智学网收拾的有关资料，望对您有所帮。
一、加大领导，建账三制，健全考评细节，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提升教学水平作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学水平。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提升分包班级的教学水平，对分包班级的教学水平全方位负责。确保上下一心，齐抓共管，提升水平。第二，加强学校的规范管理，保证学校管理规范化，规范化，向管理要水平，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不一样建议的建议的基础上，颁布一系列符合我校实质，着重实效的条例和规范，我校相继拟定了《学校目的管理奖惩建议》、《级段目的管理量化考评细节及奖惩建议》、《教职工绩效量化考核细节》、《学校领导班子成员目的管理考核细节》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了水平意识和责任意识。第三，依据我校班大人多的近况，修订健全了考评细节，班级目的管理量化考评的1000分中，教学习管理及水平占500分，期中教学水平就占400分。变原来每次水平测试两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。如此，加强了教学水平的网站权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系水平。
二、认真落实教学常规，推行精细化过程管理
“常规——过程——细则”可以说是当今教学水平提升最实在、最好办法。在实践中，大家概括总结出：备课是提升教学水平的重要，上课是提升教学水平的核心，作业批改、测试是提升教学水平的方法。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、需要，并严格实行，使教学常规管理更人性化、规范化。
近年来，我校着重教学常规的管理与落实，坚持1月一次全方位检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有概括，有概括必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，了解不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要水平，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促进每位教师认真落实教学常规，努力提升教学水平。
三、教研兴校，多渠道提升教师素质
依据校情，我校围绕“教研兴校”拓展工作，打造了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研互联网，以此提高教师的整体素质。
1、改革实验大课题的研究。
为提升教育教学水平，大家持之以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《使用互联网及其资源加大小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20XX年三月二十九日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致觉得，该课题有肯定的理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。现在《互联网年代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。
2、以教研作支撑，全方位提高教师素质。
在教育教学工作中，大家提出了以教研促进教师素质提高的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加大了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、规范化地拓展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每一个教研组都抽出两节课时间拓展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程准则，研究课改方向，研究教程教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实质，写出个性化的教材。为了检验各组备课状况，学校领导使用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教材，看上课与备课是不是相符、上课与课改新理念是不是相符。对一些年轻人教师，大家采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促进其不断进步。
3、开办教研沙龙活动，提高教研层次
在校本教研、各教研组活动的基础上，拓展了教科研沙龙活动，逐步提高教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热门问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百*班条件下怎么样提升教学水平”“课改条件下怎么样落实教学方法的转变”“课改条件下怎么样落实学生学习方法的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨同提升，在研讨中推荐成功的喜悦。
四、依据课堂教学改革，塑造高效课堂，向40分钟要水平
1.“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提升课堂教学效益。
提升教学水平的成功与否，重要在课堂，所以大家将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文教导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师每人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多（）向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，拓展学校以听评课研讨活动，通过该活动的拓展，提升教师的素质，从而提升课堂教学效益，塑造高效课堂。
2.典型引路，拓展示范课活动。
在“四课四优”活动的基础上，大家拓展了示范课教学活动。大家将采取了名师带动、骨干示范、每人展示的一系列举措，由点到面全方位拓展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自己上好观摩课外，还要做好其它教师的教导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改效果显著的教师按期担任示范课主讲，竞价他们的先进经验。所谓每人展示即需要每位教师每每学生至少上两节可以体现教学方法转变的公开课。学校组成教导小组，一个一个进行评价，一定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提升。
3.以老带新，帮年轻人教师尽快成长
今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟知教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，拓展年轻人教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促进他们尽快成长，缩小班级间水平上的差距。
五、加大过程性水平检查与剖析，切实做好培优补差工作
水平测试是教学过程中的要紧部分，便于准时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学成效进行监控外，还加强力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和1月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试题状况进行剖析，由教会处组织召开水平剖析会，通报数据，了解位次，剖析会上，成绩出色者说经验，落后者找问题，拟定整改手段，学校领导跟踪视导，确保教学水平稳步提高。
事实证明，要想提升一个多*班的水平，哪个不注意培优补差工作，那水平就无从谈起，所以，今秋在修订考评细节时，把对水平测试的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促进全体教师在平时教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。大家将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，一同提升。
六、以活动为载体，全方位提升教学水平
近年来，大家关注学生的个性特征，开发学生的潜质，使每一个学生可以充分地学习和进步。我校将按期拓展不一样形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、进步自我的平台，在丰富多彩的活动中提升学生的综合素质。依据小学生的年龄特点和教程特征，结合各年级的实质状况，拓展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题剖析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这部分活动的拓展，使学生的素质得以提升，继而全方位提升教学水平、
总之，提升教学水平，创办一流学校，办人民认可学校，是大家的责任和义务，大家将会在中心校的正确教导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的一同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心地方，真抓实干，稳定提升我校的教学水平。
