英语学习是为了面对以后的全球化世界所需要要坚持的学习。特别伴随中国的进一步进步，世界各地的人都会来中国从事，学会英语可以叫你在以后的交流中先于一步。以下是智学网收拾的有关资料，期望帮到您。
Module 7 Birthday
Unit 2 Where’s my present?
Unit 3 The hat is on my head.
一、教学筹备与剖析
1、教学内容
学生用书：第7模块第二单元活动1、2
第7模块第三单元活动1、2
活动用书：第7模块第二单元活动1、2、3
第7模块第三单元活动1、2
2、教学目的
2.1 技术与常识方法
A、基本需要
基本能听懂、会说、会读：Where’s my present?It is in the hat. It is on the hat. It's under the hat.的语言结构。
基本能听懂，会说、会读词语：on、in、under、hat。
B、初步需要
初步感知hat与cap之间有哪些不同与in的两种含义。
C、复习巩固
复习Happy Birthday! What’s this? Here’s your…. Thank you!等语言结构。
2.2 运用能力目的
可以熟练地用Where's…? 的语言结构，对物体的地方进行提问，并学会并能运用It's in /on/under the….的语言结构进行回答。
2.3 素质教育目的（文化、情感态度、方案）
通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。
培养学生在活动中的合作意识。
通过学习歌曲增强学生的步伐感、美感，提升学生学英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
3、教学重点
词语：on,in,under,hat
Where is…?It’s on/in/under….的语言结构。
4、教学难题
词语under的发音。
5、任务设计
A、学习任务
学习句型Where is…? It's on/in/under/ the….的语言结构。
学习词语hat、on、in、under。
学习韵律诗。
B、运用任务
运用任务一：寻宝大行动
运用任务二：神秘的宝物
6、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不一样颜色的礼物袋
二、课堂教学程序
1、启动
A、Greetings
师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。
B、Sing a song
同学齐唱Happy Birthday，以此来复习上节课的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在探寻东西，边找边说：Where in my pen?、Where is my book?。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮自身找东西。当找到东西时教师可以说：Oh, it is on / in/under the desk.
3、呈现
T：老师非常粗心，大家的好朋友Sam也有这个小问题。Sam在我们的过生日会上收到了很多礼物，可是今天，他却找不到我们的礼物了，让大家一块儿帮他找找看，好么？请同学们打开书，听课文。
4、操练与教导
1） 教师请学生来讲说看到底出了什么事，然后将hat 词语引出，通过实物或图片对改词语进行教授。
2） 教师通过将钢笔放于帽子的不一样地方，对第二单元的重点词语on,in,under进行教授。并通过手游戏，加大学生对这几个介词的认识。
3） 在学生对词语比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is…? It's on/in/under/ the….进行第三呈现和教授。
4） 教师请学生第三听录音，并跟读课文。（2——3遍）
5） 教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
6） 教师将全班分成两个部分朗读课文。
5、复习巩固
1） 做课堂活动用书第二单元活动1、活动2，第三单元活动2，活动3。
2） 教师对学生的活动状况进行反馈与评价
6、完成运用任务1 寻宝大行动
1） 教师事先将筹备好八个不一样颜色的礼物袋藏在教室的各个不一样角落。并告诉学生自身在教室里藏了一个宝物。
2） 将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后依据问题按组依次找礼物袋。问题：Where is my black bag?、Where is my red bag?、Where is my white bag?、Where is my blue bag?、Where is my pink bag?、Where is my green bag?、Where is my yellow bag?、Where is my purple bag?。
3） 各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。
4） 在学生开始行动之前，教师还要告诉学生在他们探寻到宝物之后，得先将寻宝命令的问题回答之后在可以打开宝物袋。告诉学生应该注意观察，相互协作完成任务。
5） 由各组学生汇报寻宝状况，然后，请各组将我们的宝物袋打开，看看宝物是什么。
6） 教师请其中得到宝物的学生告诉大伙自身得到了什么宝物——一张纸条请打开录音机，宝物立刻显现。
7、完成运用任务2 神秘的宝物
1） 教师根据纸条需要打开录音机，将宝物——第三单元的韵句呈现出来。
2） 教师请学生打开课本，第三听韵句。在听的过程中教师可以加入相应的动作，增加学生学习韵句的兴趣。
3） 教师与学生一块学习韵句。
4） 加入动作对韵句进行表演。
8、复习概括
教师请学生对所学语言点进行概括。
鼓励学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵句内容。
