语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门要紧的人文社会学科，大家交流思想的工具。具备工具性与人文性的统一特征。以下是智学网收拾的人教版一年级下册语文课文第14课《要下雨了》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
人教版一年级下册语文课文第14课《要下雨了》原文
要yào下xià雨yǔ了le小xiǎo白bái兔tù弯wān着zhe腰yāo在zài山shān坡pō上shànɡ割ɡē草cǎo。天tiān阴yīn沉chén沉chén的de，小xiǎo白bái兔tù直zhí起qǐ身shēn子zǐ，伸shēn了le伸shēn腰。
小xiǎo燕yàn子zǐ从cónɡ他tā头tóu上shànɡ飞fēi过ɡuò。小xiǎo白bái兔tù大dà声shēnɡ喊hǎn：“燕yàn子zǐ，燕yàn子zǐ，你nǐ为wèi什shén么me飞fēi得dé这zhè么me低dī呀yɑ？”
燕yàn子zǐ边biān飞fēi边biān说shuō：“要yào下xià雨yǔ了le，空kōnɡ气qì非常hěn潮cháo湿shī，虫chónɡ子zǐ的de翅chì膀bǎnɡ沾zhān了le小xiǎo水shuǐ珠zhū，飞fēi不bù高ɡāo。我wǒ正zhènɡ忙mánɡ着zhe捉zhuō虫chónɡ子zǐ呢ne！”
是shì要yào下xià雨yǔ了le吗mɑ？小xiǎo白bái兔tù往wǎnɡ前qián边biān池chí子zǐ里lǐ一yì看kàn，小xiǎo鱼yú都dōu游yóu到dào水shuǐ面miàn上shànɡ来lái了le。
小xiǎo白bái兔tù跑pǎo过ɡuò去qù，问wèn：“小xiǎo鱼yú，小xiǎo鱼yú，今jīn天tiān怎zěn么me有yǒu空kōnɡ出chū来lái呀yɑ？”
小xiǎo鱼yú说shuō：“要yào下xià雨yǔ了le，水shuǐ里lǐ闷mèn得dé非常hěn，我wǒ们mén到dào水shuǐ面miàn上shànɡ来lái透tòu透tòu气qì。小xiǎo白bái兔tù，你快回家吧，小心xīn淋lín着zhe雨yǔ。”
小xiǎo白bái兔tù连lián忙mánɡ挎kuà起qǐ篮lán子zǐ往wǎnɡ家jiā跑pǎo。他tā看kàn见jiàn路lù边biān有yǒu一大dà群qún蚂mǎ蚁yǐ，就jiù把bǎ要yào下xià雨yǔ的de消xiāo息xī告ɡào诉sù了le蚂mǎ蚁yǐ。一yì只zhǐ大dà蚂mǎ蚁yǐ说shuō：“是shì要yào下xià雨yǔ了le，我wǒ们mén正zhènɡ忙mánɡ着zhe搬bān东dōnɡ西xī呢ne！”
小xiǎo白bái兔tù加jiā快kuài步bù子zǐ往wǎnɡ家jiā跑pǎo。他tā一yì边biān跑pǎo一yì边biān喊hǎn：“妈mā妈mā，妈mā妈mā，要yào下xià雨yǔ了le！”
轰hōnɡ隆lónɡ隆lónɡ，天tiān空kōnɡ响xiǎnɡ起qǐ了le一yí阵zhèn雷léi声shēnɡ。哗huá，哗huá，哗huá，大dà雨yǔ真zhēn的de下xià起qǐ来lái了le！
人教版一年级下册语文课文第14课《要下雨了》教材
教学需要1．学会本课13个生字和会写7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难题
1．正确、流利地朗读课文，教导学生读好对话，尤其是教导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．学会生字的读音和字形，结合词汇理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前筹备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或筹备投影仪放映出全文。
5．请学生知道能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏季的时候，下雷阵雨之前，天气会如何？大家会有哪些感觉？
2．下雨之前，小动物又会有哪些变化呢？这堂课，大家就来学习14要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪些小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．教导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）训练朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得非常低，小白兔奇怪地向燕子为何飞得这么低。学生训练朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提醒语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气如何呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是那些原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，训练朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该如何读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自身读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习状况：
①小鱼游到水面上来的理由是什么？（板书：透透气）
②指名训练分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大伙读读下面几段课文就知晓了。
3．放手学习七到九段
（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、立刻、快点）
（2）他又看见了什么？听到了什么？他如何做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
（3）学生汇报朗读，教师相机教导学习生字词，教导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是如何得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、训练分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组训练分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括需要认识的字）
2．集体朗读全文。
二、教导识字、写字
1．启发学生使用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自身是如何记生字的，再指名说说是如何识记某个生字的。
教导书写时，要重点提醒下面几个字。
直加呀边吧
2．完成课后训练2，先观察生这笔画在田字格里的地方，再描红、临写。
3．用“直、边”进行扩词训练，鼓励学生积累词语。
三、词句练习
1．学生先自身口头试着训练3里的词汇组成句子，然后大伙交流，注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成训练3。
3．读课后训练的句子。通过朗读、比较，使学生领会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展训练
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一块交流。
人教版一年级下册语文课文第14课《要下雨了》教学深思
《要下雨了》是一篇以童话形式来讲明科学知识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特征与产生这部分现象的理由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的办法。这既是一篇学语文练习语言的好教程。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种办法帮学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；概括课文，认清字形三个步骤进行。特别是注意在讲读课文中帮学生理解字义。例如：在理解“搬”时，第一我让一名学生上台表演搬的动作，第二让学生观察老师手中的粉笔能否用搬，为何，该用哪个词。进而让学生了解“搬”是在拿非常重的东西时才会用到这个词
二、边讲边画，激起兴趣。
依据低年级儿童的特征，结合本课教程所描述的对象是鬼灵精怪的小动物，我设计使用边讲边画的教学办法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激起起学生的学习兴趣，从而达到帮学生理解课文内容的目的。使进步语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，练习思维。
教学时，抓住关键字语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为何会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是如何知晓要下雨的？引导学生进一步发现燕子的考虑过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气非常潮湿→所以要下雨。
四、准时渗透品德教育。
依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步领会文章的思想感情，学习小动物们互有关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要教导学生非常不错地领会感情。再如通过小白兔遇到不知道的事情能积极去问其他人，教育学生要多观察周围的自然现象，激起学生观察大自然的兴趣。
五、加大朗读练习，注意形式多样。
