《我不可以失信》这篇文章讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。智学网为您整理了《三年级语文《我不可以失信》说课稿三篇》，供您参考。
三年级语文《我不可以失信》说课稿
一、说教程我讲的这节课是九年义务教育课程准则实验教科书小学三年级语文上册第二单元第八课。本单元的教学重点是任务的领会任务的高贵品质。
二、说学习目的、学习重、难题
依据教程安排和我班学生的生活实质，我拟定了以下学习目的：
1、学习目的：
正确、流利的朗读课文。
把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自身在做人做事上获得启示。
2、学习重点：
领会庆龄诚实守信的高贵品质。
3、学习难题：
怎么样让学生透过对话和动作领会任务的内心世界和性格特征。
三、说教法、学法
在本课的教学中，我主要使用的办法是愉快式教学法，第一我精心制作了9张课件，图文并茂，有声有色，充分调动了学生的学习兴趣。第二我授课的语言尽可能向儿童靠拢。语言儿童化是我在低、中年级教学中的一个奋斗目的，我大胆去尝试。第三故事表演化。我让自身进入到表演这个角色，用我们的言行来调动孩子的积极性，让他们从我的言行中感知、理解。
除去愉快式教学法以外我还应用了启发式教学法。即在讲授课文时所有些问题设计都具备启发性。比方说：庆龄为何要等小珍等，本节课通过我的教学使学生学会了朗读课文的办法，自主学习的办法，合作探究的办法……
四、说教学设计
谈话导入
1、使用自身探寻到的资料，结合资料袋中的内容向大伙介绍。
2、今天大家就来学习一个她小时候的故事——《我不可以失信》。
初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着什么样的联系?
父亲伯伯家宋庆龄母亲小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家筹备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也非常想去。她忽然想起今天上午要教小珍学叠花篮，父母都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读父亲、母亲和宋庆龄的话。先组内训练，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组训练，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是大家做人处事的基本准则，期望将来大伙也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
三年级语文《我不可以失信》说课稿
一、说教程《我不可以失信》是新课标人教版小学三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。
《我不可以失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家筹备到爸爸的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了我们的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
由于《我不可以失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要使用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学办法，引领学生迁移运用前三节课的学习技巧，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实质自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就我们的阅读感受与同学进行交流，与人推荐阅读的乐趣、提升阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主进步的目的。
三、说教学目的
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自身在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难题
教学重点：理解宋庆龄拒绝爸爸妈妈的建议，坚持留在家里的缘由。
教学难题：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特征。
五、说教学过程
围绕教学目的、教学重难题，依据小学三年级学生的年龄特征，本课时教学过程我分五大环节：
一、谈话导入，据题提问。
同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知晓哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。今天大家一块儿学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，教导学生读课题。然后教导理解“失信”的意思，找“失信”的反义词。教师追问：看了课题，你还有那些疑问？
（设计意图：教师第一引导学生概括介绍诚实守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。然后教师引导学生第三“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的热情，激起他们求知的欲 望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。）
二、课前反馈，整体感知
1、开火车读文，纠正字音，教导难读的词、句。读后引导学生交流：预习提纲中的第五个问题。教师点拨、教导学生概括主要内容。并一同补充介绍宋庆龄（即完成提纲2、3、5）
2、检查生字词汇，教师出示词汇，学生开火车认读。
提纲4在展示交流过程中完成。
预习提纲：
（1）自读文前导语，画出阅读需要。
（2）使用资料袋和搜集的资料知道宋庆龄。
（3）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。
（4）使用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。
（5）文中讲到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？依据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你觉得宋庆龄是一个哪种`人？
（设计意图：此环节设计，意在引导学生依据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前师生一同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全方位的认识，培养学生迁移学法独立学习能力。）
三、精读感悟，展示交流
（一）精读品味：
1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实质简要批注我们的想法和感受。
（二）小组交流：
交流需要：
1、先朗读自身画的句子，再说说我们的领会感受。
2、讨论如何读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、交流时要认真倾听，能听出好在哪儿，哪地方说得不够完美，可以补充。
（三）全班交流：
重点交流以下句子：灯片出示句子
这里我以第一句为例，说一说我是怎么样引导学生展示交流，品味小庆龄伟大人格的。
“不可以！不可以！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
1、学生第一朗读句子谈感受。
2、其他同学补充感受。
3、想象说话：
同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。
师追问：那你们能把自身领会到的感受用朗读表达出来吗？
4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为何？教师点拨、教导朗读。特别教导读好三个叹号，（这里假如学生读得还不到位，教师可以范读）学生自由感情朗读，读出我们的感受。
5、教师追问：这段话是通过描写小庆龄的和来展示小庆龄诚实守信的品质的？
生：动作、语言（教师板书语言、动作）
6、继续展示交流。关于展示交流其他句子的过程，在这里我就不再详说了。
（四）分角色朗读课文：
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读父亲、母亲和宋庆龄的话。先组内训练，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组训练，教师巡视。（教师在巡视过程中要教导学生准确读好每个重要问语，每一句话的语气、语调。）
3、挑两个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
（五）师生一同质疑解疑：
教师小结：刚才，大家重点朗读、品味、交流了描写小庆龄语言、动作、神态、心理的句子，小庆龄诚实守信的品格鲜活地展示在大家面前，本单元的习作就是写一个你熟知的人，那样，要想使你写的人也能像宋庆龄如此特征鲜明，大伙必须要注意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。
五、布置作业
1、采集有关诚实守信的成语、名言记在采蜜本上。
2、读一读课外诚实守信的故事。
总之，这节课的设计，我通过多种办法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂环境，达成了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地同意美的熏陶，提升语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。
三年级语文《我不可以失信》说课稿
一、说教程《我不可以失信》是新课标人教版小学三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不可以失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家筹备到爸爸的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了我们的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
由于《我不可以失信》是一篇略读课文，所以，本节课我主要使用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学办法，引领学生迁移运用前三节课的学习技巧，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就我们的阅读感受与同学进行交流，与人推荐阅读的乐趣、提升阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主进步的目的。
三、说教学目的
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自身在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难题
教学重点：理解宋庆龄拒绝爸爸妈妈的建议，坚持留在家里的缘由。
教学难题：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特征。
五、说教学过程
谈话导入
1、简介宋庆龄生平
你们认识、知道宋庆龄奶奶吗?哪个来讲一说?
教师简介宋庆龄生平。
2、今天大家就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不可以失信》，学生读课题。
初读感知
1、你们知晓这篇是什么课文吗?
2、学生自渎“阅读提醒”，找出“阅读提醒”里所提的问题。
3、需要学生结合“阅读提醒”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自身还有哪些问题不懂想问大伙或有那些问题想考考大伙。
4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文。
6、知道课文主要内容。
感悟课文内容
1、精读品位
请同学们默读课文，把你觉得能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实质谈谈我们的想法和感受。
2、小组交流
交流需要：
先朗读自身画的词、句，再说说我们的领会和感受。
讨论如何才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、全班交流
小组指名汇报：你感觉课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信?
全班交流。
4、分角色朗读课文。
扩展延伸
1、读了这个故事，你感觉宋庆龄做得对不对?读了本文有哪些感想?
2、你在日常遇到类似的事?你是如何处置的?
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是大家做人处事的基本准则，期望大伙将来也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
(设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，了解做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。
