所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的三年级语文《爸爸树林和鸟》教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《爸爸树林和鸟》教学深思
这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和爸爸关于鸟的对话，让大家获悉爸爸对鸟的熟知与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展示了人与自然的`和谐与融洽。我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生自己领会文中的语气。我通过多种形式的读，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。比如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜欢之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的讨人喜欢、小鸟的快乐、爸爸的情怀在小孩头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中，我结合新课标精神，把准课文中的布疑点，巧妙地运用自主质疑，解疑的探索学习技巧，引导学生在课文中探寻突破点，找出重点词句，随之相机教导朗读，诱发学生在读中感悟，读中理解，如从“我知晓爸爸这个时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和爸爸的语言中领悟“爸爸”的爱鸟，从“我真开心，爸爸不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶。对于课堂上的教学资源能合理应用，适时对学生进行思想教育，着重创设教学情境，激起了学生学习的兴趣。这一节课，学生学得主动，学得积极，学得有趣，充分发挥自主学习的能力。让学生充分地读，领会爸爸对鸟的挚爱。
三年级语文《爸爸树林和鸟》教学深思
《爸爸树林和鸟》是一篇回忆性的文章，题目就已经揭示了主题——人与自然的相处之道。容易的故事，容易的对话，容易的语言，却氤氲着让人心动的情感美——这种情感，正是人与自然的和谐，人对自然的敬畏，自然给予人的美好馈赠。但这种情感美的传达，又不是通过如此一个故事本身来完成的；表现出情感美的，是语言文字，是细腻生动的语言文字。“幽深的雾蒙蒙的”树林，“凝神静气的像树一般兀立的”爸爸，“浓浓的苦苦的”草木气息，还有爸爸深情地介绍树林里的鸟的句子，都将读者带进了故事中，和“我”一块疑惑，和“爸爸”一块发现、了解和享受。我是早自习才告诉学生今天要上这篇课文的，小朋友们在早自习自由读了这篇文章，课上大家又齐读了三次，文章中有很多难读的生字词，学生们第一次接触困难程度不小。在1、节课上，我花了二十分钟带领学生们朗读课文，学习生字词，组词、积累四字词汇。课文中的生字组词对学生来讲小菜一碟，但个别词汇意思的理解却有困难程度，如“幽深、兀立、惊愕、凝神静气”等。
教学环节：梳理主要内容
每当我问“这篇课文主要讲了啥事”的时候，大多数学生都会比较茫然，这节课上，小涵飞快地举手说：讲了爸爸和鸟。小宇说：讲了爸爸和我去看鸟。小宣说：黎明时候，爸爸和我去树林里看鸟的故事。其他同学默默无言。后来告诉他们要讲清主要内容，就要了解时间、地址、人物、事件等要点，大伙才有所头绪。
重难题分析：你从哪些地方知晓“爸爸”非常喜欢鸟？你从哪儿感受到了“爸爸”非常知道鸟？
这两个问题对学生来讲很容易，他们一下子就找到了很多有关句子，句子是找出来了，但对于句子里包含的意思有的却不明了。如：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
文中少有对树林和鸟的正面描写，都是通过爸爸的一举一动来“暗示”的，这就更需要学生深入语言文字身处去探索了。而这，正是此文阅读学习的一个要紧价值。学生对于联系上下文这一办法还是不太熟练，问大伙为何这么说的时候，部分学生不知晓要回到上文找答案，只不过当我把问题分解了一步步问的时候才得出答案。但知晓了这个层面，对于“爸爸此时也是最快活”是什么原因也就比较容易了解了。
在文章的结尾：“我真开心，爸爸不是猎人。”这句话学生也能冲口而出时由于爸爸知道鸟，爱惜鸟是什么原因。
课文的课后题3、题，说说加点词的理解，这道题目对学生来讲困难程度非常大，大多数学生说不出来其中的感受和缘由。但对于文章的主旨却是非常了解的，因此理解起来不算难，只不过语言的组织能力相对较弱。
三年级语文《爸爸树林和鸟》教学深思
以读悟情，有感情地朗读是领会人物感情的主要办法。本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让大家获悉“爸爸”对鸟不一样一般的认知，领会到“爸爸”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特征，教学时，我让学生充分地读，以读促思，以读悟情，领会爸爸爱鸟之情及我护鸟的心愿，激起爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己领会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜欢之情；读出神，悟出语言文字的。言外之音。如从“我知晓这也是爸爸最快活的时刻。”“爸爸喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和爸爸的语言中领悟“爸爸”的爱鸟，从“我也由衷地感到开心，由于爸爸不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
