教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《三年级语文教材3篇》有关资料，期望帮到您。
三年级语文教材
教学目的：1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。
2、联系生活实质，借助图文结合等办法知道“芦芽、河豚、阴”等词汇的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春季的情趣。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难题：
可以用联系生活实质、借助图文结合等办法知道古诗大意。
教学筹备：
教师筹备：课件
学生筹备：预习课文、找有关春季的诗句。
1、揭题导入，明确任务
1、导语导入：大家唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被叫做“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天大家就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题
2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3、补充绝句常识。
绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
2、初读古诗，感受步伐
1、出示初读需要：
（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词汇，并正音。
3、教师范读、学生练读。
4、齐读古诗，读出诗的步伐和韵味。
3、知道诗意，想象春景
1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用我们的话描述出诗中的画。师相机概括古诗的意思。
2、诗中不只有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3、漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学3、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4、诗句中小燕子在干什么？为何飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在干什么？为何睡得这么香甜？
4、当堂小结，鼓励背诵
引导学生依据诗意背诵并能当堂默写。
三年级语文教材
1、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词汇。
3、理解课文内容，知晓人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励其他人，也要珍惜其他人的关心和鼓励。
2、教学重、难题：
1、朗读课文，掌握生字、词。
2、理解课文内容。
3、教学筹备：
生字、词卡
投影片
4、教学时间：
两课时
5、教学过程
1、课时
教学目的：
1、揭题，初读课文。
2、教导书写生字。
教学过程：
1、揭题质疑
1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？得到其他人掌声你的心情如何？你为其他人鼓过掌吗？为何给其他人鼓掌呢？
2、今天大家来学习一篇课文，题目是：掌声
（板书：15掌声）
3、读了课题，你能提出问题吗？（哪个鼓掌？这掌声是给哪个的？为何给她掌声？她得到掌声后心情如何，又是如何做的？）
2、初读课文
1、请小朋友们携带刚才提出的问题认真地念书，遇见不认识的字，看课后的生字表。
2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
4、看一看这部分生字组成的词汇你是否会读。指名读，男孩子读，女孩子读。
时候想持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5、生字、词汇大家都会读了，请大伙再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
6、课文大家已经会读了，目前请小朋友一边读课文，一边把不懂的词汇画下来。
7、这部分词有些需要老师帮，有些自己通过读课文就可以理解。请大伙读课文，边读边想这部分词汇的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这部分词汇。分页标题#e#
8、小结：这节课小朋友们通过我们的努力，不只读准了生字、词汇的读音，课文也读得正确、流利了。大伙还通过认真念书，读懂了一些词汇的意思。大伙学得非常主动，收获也非常大。下节课，大家将继续学习课文，不只要读懂课文，还要训练读出感情来。
3、描红生字
1、认念书后要描红的生字。
2、学生描红。
2、课时
教学目的：
1、理解课文内容。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：
1、听写词汇
时候想轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
2、精读课文
1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2、分小组讨论：从这部分变化中，你领会到了什么？说说你的理解。
3、反馈交流，教导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的。同学，她一直默默的坐在教室的一角。
教导学生运用“由于……所以……”的句式，说说小英为何一直默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生了解：小英由于身有残疾很自卑。
训练朗读领会小英自卑的心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多眼睛睛一块投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
讨论：小英为何立刻把头低了下去？
训练朗读，领会小英自卑的心理。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。大家注意到，小英的眼圈儿红了。
讨论让学生了解：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不想被人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英感觉自尊心受到了伤害。
训练朗读领会小英复杂的心理变化。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生了解：同学们的掌声是小英感到大伙的关心和鼓励，她感动得流泪了。
训练朗读领会小英感激的心情。
（5）小英向大伙深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生了解：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
训练朗读。
（6）她不再忧郁，她和同学们一块交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论：小英为何回有这部分变化？通过讨论让学生了解：小英从同学们的掌声中获得了动力鼓起了生活的勇气，她非常珍惜同学们的掌声。分页标题#e#
训练朗读。
4、有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。
5、显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉大家什么？你是如何理解的？引导学生理解“身处困境”，小英如何珍惜掌声的，这里的“掌声”只不过指鼓掌吗？
3、概括课文
1、读课文
2、教师概括：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声勉励下变得乐观开朗的故事。告诉大家：每人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候。让大家珍惜其他人的掌声，同时，也不要忘记把我们的掌声献给其他人。
4、作业
完成《习字册》上的书写训练。
三年级语文教材
1、教学目的：常识：
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，可以用我们的话说出诗句的意思。
情感：领会诗人热爱春季、大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、教学重难题：
大体知道诗句内容，领会作者的思想感情，记背诗句。
3、教学时数：2课时
1、课时
1、导入
回忆你记忆中的春季是什么样的，给大伙说一说。
2、检查预习
1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读
3、学习《咏柳》
1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题：春季里的柳树是什么样的呢？春季百花成天的景象是哪种？可以用语言或学过的诗句来形容吗？看看古时候的诗人是如何描述春季景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美
3、诗人是如何赞美柳树的呢？大伙自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句
（1）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看起来仿佛用碧玉装饰打扮的一样。
（2）考虑：作者把什么比作什么，如此的比喻怎么样？（引导学生想象，春季万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
（3）朗读
5、交流汇报3、4句：
（1）细叶：细细的嫩叶
似：仿佛
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是哪个裁剪出来的呢？原来是2月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）考虑：这两句使用了哪种形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中领会到什么？
（3）教导朗读
6、朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种哪种感情？反复朗诵，领会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
4、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
5、背诵全诗
2、课时
1、复习导入
复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》
2、解题
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春季里
3、初读，初通诗意
1、自读全诗，再抽读。
2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间非常短
新：新鲜、奇丽
4、由词意考虑：诗人在哪种天气，到什么地方去游览，他的心情如何？你从什么地方读出来的。
5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间很多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中领会到了什么？再教导朗读。
7、运用同样的办法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
等闲：平时、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
一直：都是
诗意：平时大家都了解有春风，可春风到底是哪种呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
教导朗读3、4句，说说领会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
4、再读，感悟诗境
联系诗意，说说自已的理解，领会诗人对春季的赞美之情。
5、教导朗读、背诵
