所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加大教学常规管理，拓展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生进步，推进教师专业水平提升的要紧方法。以下是智学网收拾的《一年级语文评课稿范本》有关资料，期望帮到您。
一年级语文评课稿范本
本次新教师课堂展示活动中，陆老师上了一下年级的《四个太阳》的1、课时。一接到任务，陆老师就着手筹备起来，后来在备课组的活动时，大家小组又一块听了陆老师的设计意图，并为她出谋划策，当然这只不过走出的1、步。首次试教下来，大家总体感觉一是生字的教学出现了多而杂的现象，课文的学习则是统得过死，学生的思路没能打开，如此的课堂显然是不太成功的。于是陆老师又重新分析新的策略，然而试了二次下来，陆老师自己也钻在圈里，左更不是，右也不可以。后来，大家建议她抛开目前的所有思路，从头做起，这就形成了汇报课的教学思路。正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。实践证明，课还是上得非常成功的。课刚开始，陆老师以“假如你来画一个太阳，你会如何画？”和学生进行课前谈话，引出一个小哥哥画了《四个太阳》这一课题。接着让学生进行初读课文，走入文本。
小学一年级的字词教学是一个重中之重，有这一块的处置上，陆老师也是有所侧重进行教学，让学生从不一样的方面进行字词的识记。如“季、该”使用了与过去学过的“李、孩”作比较；“伙伴”的学习则是使用了理解字义的办法；“冻、脸、甜”的学习则是使用了联系偏旁来记忆字的办法；“熟、街”等词更是使用了扩词的方法。在读的形式上也是使用了去拼音读，指名读，齐读，开小火车等方法，在字的巩固上还使用了一个学生喜欢的小游戏“太阳升空”。
写字教学时，陆老师也体现了扎实。先是让学生看一看“园、因”，再让学生来读一读，然后发现这二个字有哪些相同的地方和不一样的地方。当然这部分学生都能较好的回答，但大口框的字学生写得还不多，笔顺的教学是一个重点，所以陆老师让学生一块和她进行了书空，再是让学生看老师范写生字，接着让学生进行练写，最后就学生书写的状况进行了反馈，把二位学生的书写作业拿到了黑板上进行展评，给这二位学生提出了建议，更是给大伙提了一个醒。
课文的教学，也体现了层层深入，不露痕迹。在学生进行初读后，让学生来讲一说，小哥哥画了四个什么样的太阳，送给了哪个。然后让学生喜欢哪一个太阳再来读一读这一个太阳，加深对喜欢的太阳的印象的同时，想一想为何喜欢这个太阳。通过学生的回答，带领大伙一块儿学习绿太阳，同学们说到喜欢绿太阳是由于绿太阳能带给大伙清凉。于是在下面的学习中，陆老师一直围绕着“你从哪儿感受到了清凉”这一个问题展开。学生通过反复地读，非常快抓到了“绿绿的太阳挂在空中”、“高山、田野、街道、校园”、“到处”等关键字。从对这部分词的理解中，学生感悟到绿太阳带给大伙的清凉，与小哥哥的美好心愿。这个时候陆老师又进行了内容的提高与思想的深化，让学生来讲一说小哥哥画绿太阳是什么原因，从而也达成了本课的一个情感目的，知道画太阳的美好心愿。
当然在本课的学习中，在领会绿太阳带给大地的清凉之时，假如把夏季的炎热讲得更透彻一些，更能对比出绿太阳的清凉。当有个学生站起来讲道他从“高山、田野、街道、校园”中领会到清凉时，讲到了这部分地方在夏季时是多么多么的热，树、草、大家等都热得不可以了，而后又对比地说道绿太阳来了，又是怎么样怎么样的清凉，当时这位学生讲得太轻，别的学生没多少人听见，而且只有一人讲到，学生理解的面不广。这是一个非常不错的机会，此时教师可以追问别的学生，“那样夏季里这部分地方是什么样的呢？”让更多的学生参与进行说一说夏季的炎热，加深学生们对夏季热的认识。然后再一块儿想象，“这个时候有了一个绿太阳在空中，又是如何呢？”通过如此的对比，学生肯定对绿太阳带来有哪些好处有更深的认识。
一年级语文评课稿范本
《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文。文章记叙了母亲格外体贴年迈的奶奶，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着母亲的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子两个的孝心也伴随阳光温暖着奶奶的心。一件日常极一般的小事，文章却含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学中，教师抓住“母亲为何给奶奶晒棉被？”“小峰为何给奶奶晒棉鞋？”两个问题帮学生理解课文内容，教导朗读。小学一年级的语文教学目的里有一条是：“学习用中文正确、流利、有感情地朗读课文”。对于小学一年级的学生来讲，这既是重点，也是难题。尤其是有感情地朗读，很多学生读起书来没轻重之分，拖声拖调地唱读。怎么样让学生做到有感情地朗读呢？除去范读、领读以外，还有别的方法吗？我想是否还可以结合课文内容的理解来启发学生怎么样朗读呢？所以在本课中，注意抓住文章的重点词和重点句来教导学生朗读，获得了肯定的效果。
抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，尤其是其中的关键字来领会人物的精神品质。如抓住母亲和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中领会到母亲的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，尤其是通过“更”字的领会，深化大伙对母亲的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来领会小峰关心体贴长辈。在教学中我还十分着重教导朗读，如，“奶奶的棉被一点儿也没湿”，“一点儿”读儿化音。“暖和”读轻声。小峰与母亲的对话，一问一答，读出语气。奶奶奇怪地问：“咦，棉鞋如何这么暖和？”读出疑问的语气。
阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰和母亲的孝心也伴随阳光温暖着奶奶的心。这是人间最好看的的亲情，这是浓浓飘香的温情呀……
一年级语文评课稿范本
星期二上午，听了王永荣老师上的《世界多美呀》一课，心里有不少触动。《世界多美呀》是苏教版小学一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只新生小鸡的口吻，叙述了它认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激起学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。我感觉王老师的这堂课，有几个闪光点令我十分感动。
1、感悟文字，着重积累
语言是人类文化的要紧组成部分，文化的根本就是积累沉淀。特级教师余映潮说，“在语文教育中，不着重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸”。即使是小学一年级，王老师也十分着重语言文字的练习，阅读办法的教导。譬如教学1、自然段时，王老师提出需要：自己读读课文1、自然，边读边想从中你知晓了什么？在理解‘啄呀啄呀’这个词中，我知晓了小鸡啄了很长时间。”小孩们就有了精彩的回答。“从‘啄呀啄呀’这个词中，我知晓了小鸡得嘴都酸了。”“从‘啄呀啄呀’这个词中，我知晓了小鸡啄了非常累了。”“从‘很长时间’这个词中，我知晓了小鸡啄了时间非常长。
再如，在本课中像“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等描写颜色的ABB式的叠词是一大特点，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来也是朗朗上口。王老师第一借助课件，把课文所描绘的“蓝湛湛”的天空、“绿茵茵”的树木、“碧澄澄”的小河生动形象地展示在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美；然后老师让学生结合文中语境领会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美。接着，王老师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮学生积累词汇“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”。
2、尊重学生地朗读体验
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深了解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。王老师在读的方面也非常注意，如1、自然段中“假如你就是蛋壳里的小鸡，醒来后看到四周黄乎乎的，会有哪些感受呢？”“请你用朗读把刚才看到的画面展示给大家”“喜欢吗？快点读出来吧！”教师勉励性的语言会激起学生的个性朗读，促进学生读源于我感悟。
小学一年级的学生刚刚接触课文，大家应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的1、需要，王老师在教学中采取多种方法让每一个学生都爱念书，主动地要念书，进而视念书为一种乐趣、一种享受。大家可以在小孩们的朗读中看到蛋壳里由睡到醒的小鸡，啄蛋壳的小鸡、撑破蛋壳站起来的小鸡。大家也伴随小鸡看到了黄乎乎的世界，蓝湛湛的天空、绿茵茵的小草、碧澄澄的小河，从一幅幅图片中，一截截动画中，一个绚丽的世界深深印在小孩们的心里，这是在感受世界的同时，也为小孩们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。大伙真的感受到了——世界多美呀。
