《棉花女孩》讲了棉花女孩病人，叶子上长满了蚜虫。她请了燕子、啄木鸟和青蛙帮忙，但他们都是心有余而力不足。最后七星瓢虫帮她消灭了蚜虫，棉花女孩终于恢复了健康的故事。以下是智学网收拾的一年级语文《棉花女孩》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《棉花女孩》原文
棉花女孩生病了，叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花女孩说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。”青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花女孩说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。”
几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花女孩身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花女孩开心地说：“谢谢你们帮我捉害虫。你们是哪个呀？”小瓢虫说：“大家身上有七个黑点，像七颗星星，大伙叫大家七星瓢虫。”
棉花女孩的病好了。秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！
一年级语文《棉花女孩》教材
教学目的1、常识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知晓七星瓢虫是益虫。
2、过程和办法：在各种方法的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中知道益虫等一些科学常识。在资料的采集和展示交流中知晓更多的益虫与一些科学常识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学知识产生浓厚的兴趣，有留神观察、探索和发现身边的科学知识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难题
认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，知道益虫和害虫的定义，并树立保护益虫的'意识。激起学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习技巧。看重让学生在自主地参与和学习中加深了解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加大念书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话第一是念书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、推进综合性学习，努力达成学科间的交流，课内课外的紧密结合。
学习计划
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、知道不一样动物消灭害虫的不一样本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
学习过程
1、猜谜导入。
你瞧，棉花女孩长得多漂亮啊！哪个来夸一夸她？（是呀，棉花女孩长得白白皙嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小女孩！让大家一块儿亲热地叫叫她的名字吧！）
指着：姑、娘，你们有没发现这两个字里藏着一个秘密？（都是女字旁）
2、激趣学文，整体感知
1、多漂亮的棉花女孩啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花女孩怎么说？
2、小朋友们多关心棉花女孩啊，她到底是生了什么病？有没治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）
3、交流。（指名多个说，大概知道课文内容）你知晓了什么？
随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟
3、读通课文，识记生字
1、想要讲好这个故事，大家第一要把课文读正确、读通顺。哪个来讲说，念书的时候需要注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！
2、刚才你们读得可真认真，那样有没碰到难读的句子呢？
（1）1、自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？
1、句：指名读，读词汇：蚜虫，哪个记住了“蚜”字？
2、句：哪个来读？注意停顿：盼望/（停顿）
读词卡：盼望（在什么地方见过“盼”？）
治病（哪个见过这个字？）
齐读1、自然段。
（2）还有难读的句子吗？
“大家身上有七个斑点，就像七颗星星，大伙都叫大家七星瓢虫。”（指名读，齐读。）
3、课文中还有很多重复出现的句子，你们会读了吗？
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只能捉空中飞的害虫，你还是请其他人来帮忙吧！”
4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！
5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，根据自然段）
6、下面大家来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得！
4、巩固生字
1、今天大家要认识的生字中有两个特别那，哪个有好方法帮帮大伙？（啄、斑）
2、生字娃娃看见大伙都认识他们了，心里非常高兴，就想和大伙一块儿玩玩词汇跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词汇：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃还非常调皮呢，躲在这部分句子里面不出来！哪个找到了，哪个会读？
句子：（1）盼盼到家，安居乐业。
（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。
（4）我终于把姑妈盼来了。
5、写字：只、星。
1、今天大家还要掌握写两个字：只、星
2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）
3、下面请大伙注意观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？
4、哪个是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
6、结束语。
一年级语文《棉花女孩》教学深思
1、《棉花女孩》是二册8、单元的一篇科普文章，本课通过棉花女孩请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃那些地方的害虫的科学知识。全文共六个自然段，1、段讲故事的起因，2、、3、4、五段讲棉花女孩请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，6、段讲故事的结果。本课使用童话的形式，寓生物知识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特征，对学生知道科学常识有较强的启发用途。2、《棉花女孩》一课通过棉花女孩请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃那些地方的害虫的知识。
在本节课的教学设计中，包含了生字教学和课文学习两部分。生字教学时，通过认读生字、开火车读字、组词等形式，帮学生复习巩固。写生字环节中，第一让学生观察生字卡片，看清字形，然后范写，最后让学生自己训练。学习形式不断变化，学生乐于同意，学习成效较好。
3、《棉花女孩》一文向大家讲述了一个生动的童话故事：棉花女孩身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花女孩的病。这篇课文讲的是大家身边的科学，语言符合儿童特征。通过学文，让学生知晓燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃那些地方的害虫。激起热爱科学、探索科学的兴趣。
