《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首诗。此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝。以下是智学网收拾的二年级语文《登鹳雀楼》教材、说课稿及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《登鹳雀楼》教材
1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步知道“登高才能望远”的道理。
能力目的：
在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：
让学生掌握书写6个字，并且要认识11个生字。
教学难题：
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特征、认知特征，确定本课的难题为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，大家在做起他的事情时，只须不断努力，不怕困难，肯定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激起学生兴趣，引导学生注意观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难题，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
1、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们开心吗？生：开心。
师：但，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可如何解决？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知晓的古诗吧。生：（朗诵古诗）
师：你们知晓这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让大家一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难点，并且学生争先恐后地朗诵自己知晓的古诗，不只创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
2、讲授新知
1、初读感知
师：第一请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
2、检查读的成效
师：刚才在古诗中，大家遇见了不少生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字情况）
（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
3、同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知晓了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词汇、字的认识。）
师：哪个还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮助你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽可能让其他同学来答疑。）
间评：问题源自学生，答案也应充分相信学生。假如回答不准确，老师再启发引导，如此可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的好自学能力和习惯。
师：同学们，你们知不知道？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
（1）你们想了解这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（2）哪个能有步伐地读给大伙听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
间评：使用学生互相评议的方法，激起学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、步伐准确、吐字明确的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
（1）目前请同学们闭上双眼静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观漂亮的景象。（放录音）
（2）你想用什么方法描绘源于己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方法来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的环境，激起学生以各种方法表情达意。
（3）让大家第三登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动
态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
6、（1）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的漂亮景色尽收眼底，他的心情会是什么样的呢？若是你，你会怎么样吟诵这首小诗？生：（领会朗诵，训练背诵）
（2）使用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
3、课堂小结
师：（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的步伐来试着读一读，怎么样？生：（运用已学会的朗读办法，自由读古诗）
（3）你们读得真棒！期望你们也像诗人一样，留神观察周围的景物，把自己对美好景物的喜欢之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
登鹳雀楼
白日/依山/尽，
黄河/入海/流。
欲穷/千里目，
更上/一层楼。
二年级语文《登鹳雀楼》说课稿
说教程《登鹳雀楼》是苏教版国标本小学二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。
1、教学目的
1、常识方面：掌握本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，领会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、技术方面：能初步掌握借用插图、工具书等渠道学习古诗。
2、教学重、难题
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，领会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
3、教学筹备资料书多媒体课件
说教法、学法
1、做必要的解说和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮学生来理解这首诗。
2、从教导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的办法。如此可以迅速地读出诗的韵律美感。
3、学法随评语等渠道渗透。教给学生“借助手中资料或插图来帮学习古诗”的办法。弄懂重点词汇的意思。
4、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，如此，教师依据具体状况来使学生从原有些基础上再进一步认识和提升。
5、引导合作在合作中探索规律，知道办法，理解全文大意。
6、结合实质拓展延伸，突破难题。结合学生实质来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
二年级语文《登鹳雀楼》教学深思
在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借用文中的插图引导学生入情入境。课文插图可以帮学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的办法让学生上台画出此时太阳的地方，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的漂亮景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学“黄河入海流”时，我第一让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论采集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流有关资料，展开想象，学生脑海中无声无息就有了词汇，如有些学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等容易的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会愈加明晰，通过反复朗读领会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在如此感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。领会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难题，我先教导学生观察插图，引导学生进入角色、换位考虑，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在日常站在高处能看到非常远非常远的地方的经历。这个时候学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知晓了要想获得更大的进步，还要不断努力。我通过如此的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激起其情感，再现诗人创造的意境。如此，通过学生自己的探索、体验，学生在无声无息中已突破了这个难题。
