《兰兰过桥》是一篇融常识性与趣味性为一体的知识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向大家介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧好用的塑料桥。让大家知道了飞速进步的科技在现代化建设中有哪些用途，激起学生学科学、爱科学的兴趣。以下是智学网收拾的一年级语文《兰兰过桥》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《兰兰过桥》原文
兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇到一条波浪滚滚的大河。爷爷没停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了双眼。“兰兰，下车看看大桥吧！”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开双眼。她一看，原来是一座架在水里的桥，非常像一幢长长的房屋。
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇见了一条小河。
兰兰说：“我想去河对岸玩，可是如何过去呢？”
“别急，我携带桥呢！”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”
兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。
过了桥，爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
一年级语文《兰兰过桥》教材
1、教育目的
知道飞速进步的科技在现代建设中的应用，激起学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的*。
2、教养目的
1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、容易知道课文介绍的两种桥及它们的特征。
3、进步目的
1、充沛发挥想象力，培养革新思维，设计将来的桥梁。
2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。
1、识字、认字。
2、理解课文内容，知道课文介绍的两种桥的特征。
3、依据现有常识设计“将来的桥”。
同学采集有关桥梁的资料，知道桥梁的常识，至少认知一种桥。
1、细读课文，容易知道潜水桥及塑料桥的样子、特征。
2、正确流利地朗读课文。
3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。
4、能发挥想象力，设计将来的桥梁，并在电脑中打出来。
1、导入
1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。
2、学文
1、还记得课文里介绍了哪些种类桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）
2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为何？携带问题以喜欢的方法读读课文，边读边想。
（生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，）
3、你喜欢其中的哪种桥？为何？（个别汇报）
4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有哪些特征。找到书上的词句，用画出来。师贴：特征板：读，找，）
生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。
5、课文里你还有哪些不知道的地方吗？
6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的什么自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！
3、拓展
1、你们通过课前采集资料认知了什么桥？哪个来给大伙介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）
2、老师这里“桥的世界”也采集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江2、大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。
3、老师筹备在班里进行“将来桥梁设计大赛”，倘若你是桥梁设计师，你会设计一座什么样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）
4、老师还为你们筹备了有关桥的儿歌、短文，请大伙进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会如何编儿歌。有空闲的还可以进入“互联网链接”，里面有互联网上有关桥梁的其他资源。（生自由在互联网上一边浏览，一边交流）
5、生自由交流收获、心得。
4、写作
1、俺们立刻进入讨论组，老师这里有三个题目：
（1）请你设计一座将来的桥梁。
（2）自编桥梁的儿歌。
（3）说说你喜欢的一座桥，为何。请小朋友自由选择一题来写作。
（生在互联网自由写作，个别汇报作品）
5、作业
小朋友真有创意，将来的桥梁设计师可能就在你们之中呢！很多同学设计的桥梁都很好，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一块评选出设计师。
一年级语文《兰兰过桥》教学深思
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的常识性课文，向大家介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的快速进步，怎么样引领小学一年级的小孩学习如此的课文成了我考虑的问题。
面对如此的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难题。为了突破这一难题，我引导小孩做充分的预习。使用了同桌之间每个人读一段、小组分角色朗读等方法多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导小孩从文章的整体入手，先让小孩找到兰兰过了哪几座桥？再引导小孩自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，如此学生才能非常快地抓住桥的特征来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的原因，通过反复朗读，赏析图片感受，实物展示，学生对于桥的特征是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来练习学生的口语交际能力和想象能力，小孩们得到了充分的朗读练习'，对于理解能力的提升大有帮。
整堂课下来，我感觉学生对于有关科学的课文一直看上去非常有兴趣，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们看上去比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座是我们的将来之桥。也期望学生的革新*在学习中得到保护和进步。
但从课堂中表现出来一些问题，需重视：
（1）学生的朗读中存在一些不足之处，譬如说有些学生朗读做到了正确流利，但感情朗读还不太到位；有些学生还把握不好使什么样的语气来读；有些学生不可以非常不错的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而我们的领会感悟的表现较少等。
（2）学生认真倾听的能力需要加大。有些学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。
（3）部分学生还是缺少练习，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种非常不好的说话习惯。
（4）细则部分的教学需要加大，那样才能让学生真的感受到桥愈加先进。
以上什么时间在今后的教学中要加大注意，把对学生听、说、读、写能力的练习真的落到实处。
