教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《一年级语文教材范本》有关资料，期望帮到您。
一年级语文教材范本
《哪座房屋最美丽》：教程剖析
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房不少，其中造得最美丽的是小学校，说明当地人民对教育的看重，对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。1、句话三行诗，介绍了新房屋外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；2、句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房屋是最美丽的。
这首诗贴近儿童的生活实质，叠词和数字的运用，使诗句富有步伐感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，领会小学生喜悦的心情。
预设目的
1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，领会到改革开放以来，农村变化非常大，农民盖了很多新房，最美丽的房屋是小学堂。
1、课时
1、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天大家一块到农村去看一看，赏析那里的漂亮景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片漂亮的土地上造起了房屋，你们看——（诗歌内容）
4、数数有多少座房屋，哪座房屋最美丽？
5、你能否像老师那样来夸夸这部分房屋？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这部分新房屋。
7、出示课题，教导读准字音哪、座、房与轻声字漂亮。
2、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借用拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。
2、把自己觉得读得的词汇，句子读给大伙听，请小朋友来评一评。相机教导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a、带拼音指名读，开火车读。
b、去掉拼音请学生当小老师带读，男女孩子比赛读。
c、拓展小组擂台赛读含有生字的词汇。
3、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为何？
1、句
（1）办法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮学生认识事物。
办法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
（2）换词读诗句，通过比较初步领会叠词的使用方法。（假如不重叠，你读了有哪些感觉？）
（3）教导朗读：这么漂亮宽敞的房屋，哪个可以用朗读来夸夸他？
2、句。
（1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的地方，
（2）说房屋周围的环境美吗？美在哪儿？花果香、树成行图词对应连线。
（3）师生想象朗读。
3、、四句。
（1）在小朋友眼中，那座房屋最美丽？（请学生用诗句回答）
（2）为何大家的小学堂会最美丽呢？
（3）教导朗读3、四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女孩子对读。
4、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这部分生字？
2、剖析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法不同了、子用说笔顺法记忆门、月。
3、教导书写。学生观察生字在田字格中的地方，教师范写，学生练写，展评。
2、课时
1、听写生字。
2、背诵诗歌。
1、生训练朗读。
2、教导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
3、比比哪个背的。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
3、巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论怎么样记住这部分生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的办法识记生字）
交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。
4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读——同桌检查——指名读）
大家的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢足球玩耍。
4、词汇积累。
1、训练说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词汇找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、双眼、苹果、小手、太阳、
5、拓展活动。
谈话：大家夸了农村小朋友的学校，再来夸夸我们的校园。
1、四人小组训练。
2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
6、布置作业。
必做题：作业本上的作业。
选做题：大家也来做诗人，夸夸小区环境美。
一年级语文教材范本
《苹果落地》教材教学目的
1、掌握13个生字，读写"自言自语"等11个词汇，会用"考虑""吸引力"说话。
2、会照样子用"为何"提问题，会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从很一般的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。
教学时间3课时
1、课时
教学要素
审题，初步阅读课文，知道课文大意，质疑，学习本课生字新词。
教学过程
1、导人新课，激起学习兴趣。
1、导语：小朋友们都爱吃苹果，可是，你们看见过苹果长在树上的样子吗？（出示投影：一棵结满红苹果的苹果树。）树上的苹果如果不摘，等熟透了会如何呢？（生：苹果会从树上掉下来。）
2、出示课题：21苹果落地。
2、初读课文，教学生字新词。
1、听录音，考虑：课文写的是哪个的故事？
2、出示牛顿图像，师简介牛顿。
3、学生自学课文。
需要：
（1）轻声朗读，划出生字、新词，读准生字字音。
（2）读正确，读通句子。
（3）考虑：课文写了一个什么样的故事？
4、检查自学状况。
（1）指名回答以上考虑题（写大科学家牛顿发现万有引力的故事）。
（2）检查生字、新词学会状况（音、形、义同时进行）
a、指名读。
b、指名说说如何记住这部分生字的音、形、义。
c、齐读。
5、指名逐节朗读课文。
3、质疑。
4、布置作业。
抄写生字、新词。
一年级语文教材范本
《小松鼠找花生》：学习计划：
1、认识12个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知晓花生在地下结果这一特质，产生观察植物的兴趣。
教学重点：
识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难题：
知晓花生结果的特征。
课前筹备：
学生学习筹备：网上搜集关于花生的资料。
教师教学筹备：生字词卡片，多媒体课件。
教学环境的设计与布置：多媒体要明确，实物投影。
课时安排：2课时
1、课时
1、趣味揭题：
1、猜谜导入（“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）（课件出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习写“生”字）
2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的认知。
3、花生是一种很美味的果子，不但大家爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让大家一块儿学习第16课──《小松鼠找花生》（教师板书课题）
2、初读课文，识记生字：
1、教师范读课文
2、自读课文，自主识字。
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由念书，老师巡视辅导，知道学情）
3、检查识字，找准起点。
（1）（课件出示不注音的生字）在日常你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）
（2）（课件出示注音的生字）借用拼音自由认字，同桌互相正音。
4、字词句综合练习
（1）出示字卡识字，开火车，小组合作识字。
（2）说说你是如何记住这部分字的？（教导识字办法）
（3）出示词卡读词汇，知道词汇意思。
如：认识“很多”，用很多训练说话。
（课件出示词汇）读好“天天”，说说你天天都做些啥事？
（4）认识“鲜艳”
理解“鲜艳”就是颜色明亮漂亮的意思。
思维拓展：你知晓还有什么东西颜色非常鲜艳？（课件出示五星红旗、好看的衣服、五彩的贝壳等图片）
（5）理解“格外鲜艳”
（课件出示课文图片）大伙看阳光下的鲜花愈加漂亮，多美的花生花呀！
3、整体感知
1、教导读好1、段
（课件出示文字）大树旁边的地里种了很多花生。花生开花了，一朵朵金黄的小花，在阳光下格外鲜艳。
（1）同学们见过地里种的花生吗！大家一块去看一看吧
（2）看课件图，指名说说画面的景色。
你喜欢这部分小花吗？为何？
（3）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
（突出金黄色、格外）指名读，齐读
2、学习2自然段
小松鼠不认识这么漂亮的花，小松鼠问了哪个？
（1）（课件出示图片）介绍鼹鼠的资料
（2）松鼠如何问的？（读出小松鼠的话）
“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
（3）鼹鼠如何回答的？（课件出示鼹鼠的话）
“花生可美味啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
（4）分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
3、学习3-5自然段
（1）提出开放性问题：小松鼠找到花生了吗？
学生自由读课文3-5自然段
（课件出示3、自然段）它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
（2）朗读教导：领会逗号后面停顿要稍长。
教师师范读，指名再读，学生表演读。
（3）引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有哪些问题？
学生交流后出示4、自然段：
小松鼠感到非常奇怪，自言自语地说：“是哪个把花生摘走了呢？”
点拨：小松鼠没看见花生，心里感觉如何？（非常奇怪，也非常失望）哪个可以用如此的语气再读读这句话？
这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”（出示卡片）。
（4）交流讨论：是哪个把花生摘走了呢？
（借助课件帮学生理解花生的果实是结在地里的。）
（5）思维拓展：通过课前预习，你还知晓大家吃的食物中，还有什么是长在土里的？（课件出示藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯等图片）
4、写字教导：“里、果”
1、课件范写生字，学生注意观察，找准重要笔画。
2、学生互相交流，如何写好这两个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
5、2、课时实践活动：
1、续编故事《花生找到了》
2、分角色表演故事。
