初三的数学教师在教学工作方面，在备课流程中认真钻研上学期的教程，灵活运用教程，认真地上好每一节课。今天学习啦我们给大家为您整理了初三上学期数学教师教学工作报告，期望对大家有所协助。
初三上学期数学教学工作报告范本篇一
一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地概括经验，吸取教训，使以后的工作可以有效、有序地进行，现将一学期的教学工作报告如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格需要自身，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章规范，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地实行学校的各项需要。
二、积极参加各类学习培训，努力提升自身的教育教学水平
结合自己特征拟定了生意学习计划，本学期我严格根据学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自身的生意水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自身有了很大的提高。在平日我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提升自身的教育教学水平，并能在平时的教学工作中非常不错的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课流程中认真钻研教程，深刻理解教程，灵活运用教程，依据教程的特征及学生的实质状况设计教程，认真地上好每一节课。备课深入细致。平日认真研究教程，多方参阅各种资料，力求深入理解教程，准确把握难重点。在拟定教学目的时，非常注意学生的实质状况。教程编写认真，并不断总结概括经验教训。教学中，我看重学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想办法、优秀教学办法等，一面继续进行课堂教学的分层教学研究，着力点放在激起兴趣---教给办法---培养习性---培养能力---形成品格上，改革教学办法、方法，增大课堂容量，提升学习兴趣，达成后进生转化，中等生优化，优秀生提升，各类学生都得到应有进步的目的。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表彰，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激起他们学数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。常考虑，常研究，常概括，促进学生全方位进步，打好基础，培养学生革新能力，以自主革新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力达成教学高水平，课堂高效率。继续探索数学常识之间的数学思想的运用和数学问题的思路办法、剖析规律等;作完初中数学各章的常识树和初中数学的分类常识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去分析问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但着重学生的学习成绩，而且更着重学习态度、办法和习性;不但看重学生的品德培养，而且更看重学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆革新，跟班紧、认真负责、教导到位，并充分发挥学生的自主管理功效，使班级真正形成团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦的良好班气。
五、工作中存在的问题
1、教程挖掘不深入。
2、教法不灵活，不可以吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论教导.
4、差生末抓在手。由于对学生的知道不够，对学生的学习态度、思维能力不太了解。上课和复习时该讲的都讲了，学生学会的状况如何，教师心中无数。造成了教学中的盲目性。
5、教学深思不够。
六、今后努力的方向
1、加大学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教程，进一步把握要点和考点。
3、多听课，学习同科目教师一流的教学办法的教学理念。
4、加大转差培优力度。
5、加大教学深思，加强教学加入。
教师的工作周而复始，我将好好深思一学期来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我协助和批评，让我的工作愈加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。大家将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初三上学期数学教学工作报告范本篇二
数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不一样的人在数学上得到不一样的进步展开教学工作，跟以往进行比较深思，具体体目前：
一、摒弃旧的教学观念，打造全新的教学理念。在教学中，改变了自身在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自身编好剧本，然后自身在讲座上尽情演绎，将常识灌输给学生。而目前是给学生编好剧本，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获得常识。事实证明，这一教学理念的推行，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提升，学习的成效不言而喻。如：在有理数加减运算法则的教学上，常规的教法是通过向东、向西的连续走动几米，最后是向东或向西走了几米并结合数轴概括出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算，而大家很了解，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。这里学存活在着几大困难：第一，绝对值是新学常识，学生并不熟练，还要需要学生用绝对值来概括出加减法则更难。第二，法则分类复杂：类中再分类。因此，学生要运使用方法则计算很难，不要说理解法则，就是要记了解法则也不是易事。因此，大家在新的教学理念及非线性主干循环活动型单元教学模式的启导下，采取了用学生所熟知的输赢球的模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计算，学生很轻易理解和领会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果势必是赢或输得越多;有输有赢用输赢抵消也很轻易得出结果。有理数的加减法用输赢球去理解算理学生很易理解和学会，实践证明，基础很差的同学也能很快学会。
在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提升表达能力。如在《用字母表示数》一课，通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境，学生分小组按需要搭正方形，然后讨论回答： 1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系 3、写出n个正方形需用的牙签根数 4、展示成就，组间交流概括给出充分的时间让学生讨论发现、交流、评议，教师鼓励、支持、启导，但不可以占用太多时间。面对他们的研究，突出用字母表示数的简明性、一般性，对比用文字、用画图让学生领会其优越性，并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3、2n+、4n-都可以化简成为1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作交流，并逐步构建自身的数学常识、进步自身的数学能力和革新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的采集与交流、制作长方体、正方体纸盒，然后展开去展示它们多姿多彩的展开图，再交流概括;第五章中的游戏实验式的教学等等，无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。
二、教师应从常识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就需要为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教程，为集体备课和学习资料的设计做好充分的筹备。由于本学期教的是新教程，所以本人特别注意新旧教程的对比，把握新教程的新需要、新动向，同时，还注意不一样版本新教程之间在新常识的引入、内容及训练的编排上有哪些不同与联系，力求使学习资料的设计更接近学生最近的进步区，而训练的编排按梯度分层。教学内容大家强调抓住主干，如对第二章有理数的运算，大家级科组经过反复的研讨，抓住了练习学生各种运算技术这一主干，对全章的教程进行了整理，成效比课本的做法更好，事实证明学生对加减的算法学会得较好。但美中不足的是对正负数的概念过于淡化，未突出引入负数的用途或必要性，特别没有借助温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小，这是造成后面有理数大小比较学生出错较多的一个很主要的理由。又如在第四章、第八章、第九章的教学，大家充分借助了课室的电教平台，运用几何画板及教学光盘中的课件进行辅助教学，十分形象、生动，大大提升了学生的参与度。
三、尊重个体差异，面向全体学生人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的进步。这是新课标努力提倡的目的，这就需要教师要准时知道和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的流程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学流程的展开、训练的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能依据自身的实质状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的训练。如在初一第二学期，学完一元一次方程的应用后需要学生完成一些给出方程编写联系实质的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。
四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不健全。另学生学习的参与度还可以提升，体目前小组讨论、新常识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。初一的学生学习技巧较单一，可加大学法的教导。
五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习情况的传统评价方法，逐步推行多样化的评价方法与形式：既关注学生常识与技术的理解与学会，又关注学生情感与态度的形成与进步;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习流程中的变化与进步。本学期所任教的班级学生生性好动任性，自制的能力比较差，轻易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意挖掘他们的闪光点，并给予准时的表彰与勉励，增强他们的自信心。如镜威同学平日不太安份，但数学评测做得比较多，我准时在我所教的两个班中表彰了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。班里学生有好几个基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只须你肯学。同时，我加大课外的辅导，想方法让他们体验学习成功的喜悦。
在新教学改革中，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方法办法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的推行中，不断地概括与深思，才能适应新的教学形势的进步。
初三上学期数学教学工作报告范本篇三
目前的学生愈来愈懒了，愈来愈难教了，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学常识不愿多做考虑、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习氛围，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体功效，让学生成为学数学的主人。我有以下的几点认识：
1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多考虑的空间，允许表达不明确不流畅的学生有重复和改过的时间，更要紧的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们革新的欲望。勇于革新，善于革新。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从常识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学常识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外常识，譬如历史、时事、自然、科学等等方面的常识，与学生共同讨论共享，增长学生的常识;
3、教学流程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
《新课程准则》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的流程。动手实验、自主探索与合作交流是学生学数学的要紧方法。 课堂教学应当走过这样的流程，学什么?为啥学?如何学?用在哪?学生要学习新事物，除了自己对新事物的兴趣外，领会到学习的必要性，学习的价值。
如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进行相应的训练，而新的教学办法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。第一提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有哪些关系?这个关系对其他这样的方框成立吗?这样可以激起学习动机。问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的流程中逐步探索出最后的结论。在这个流程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时领会了剖析问题的一种办法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，领会了学习的功效，整个流程让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全流程，提升其剖析问题，分辨问题，革新进步的能力。
4、课堂提问由问答式教学向学生独立考虑基础上的合作学习转变。
传统教学的整个教学流程，基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回答。师问生答，似乎是启发式教学，实质上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得考虑，从而造成其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯灭了，那里还有创造能力?在教学时如果能让学生一直处于发现问题，提出自身的猜想，进行实验等问题状况之中，学生就能用不一样的见地观察事物并发现问题，用自身的思维方法进行探究，形成独特的个人见解。学生有了充分展示自身的思想、表现自我的强烈欲望，才会在不一样建议或见解的相互碰撞中产生革新的思想火花，才能因自身富有创意的做法或看法得到他人的认同而产生强烈的心理满足感与收获感，才能在学习互动的流程中学会角逐与合作，增强团队互助合作的精神。在新课程的推行流程中，大家欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在以学论教的今天，结合一些具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。
因此，我觉得要想教好学生就要做到：
1.倾听学生说，做学生的知音。
2.相信学生能做好，让学做，独立考虑、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生
能做的不要包办代替。
3.放下老师的架子和学生交朋友，来一个变位考虑，让学生当老师。
4.教学上学会好度准时教导学生的学习技巧。培养学生举一反三的能力。
5.加大课堂教学的灵活性，用书要源于教程又不拘于教程;要服务于学生又要不
拘一格;加大课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到常识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和革新精神。
6.诚实守信，严传身教，教书育人。
总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、
信赖;教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不可以只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提升自己的素质。教学基本功要过硬，教学生意能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要拥有良好的师德。这样大家就能撑起一片蓝天，用自己的道德行为染学生，学生就会爱戴大家，家长就会信赖大家，自己的教学改革就会成功。
初三上学期数学教学工作报告范本篇四
本年度，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体以培养学 ，生主动进步为中心的教学思想，看重学生的个性进步，看重激起学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全方位进步，工作责任心 强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、 讲评作业， 做好课后辅导工作，严格需要学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，广泛获得各种常识，形成比较完整的常识结构，不断提升自身的教学水平，并顺利完成教育 教学任务。
下面是本人的教育教学流程中工作小结：
1、 要提升教学水平，重要是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
在教学工作方面，优化教学办法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教程，课堂教学真正体现教师为主导，学 生为主体的教学思想，并结合学校德育对学生进行心理健康教育， 进步学生心理;创设情境，诱发学生的认知需要和革新欲望，使学生 从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、剖析 和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散 等革新学习活动所需要的思维方法和办法; 以学生革新学习为主线组 织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动考虑、主动操 作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等办法，在教学中求革新，在活动中促进步;课堂教学看重学生的练习， 精心设计训练作业， 训练作业有层次有坡度， 对学生的作业严格需要， 培养良好的作业习性。在进行计算能力练习时，我需要学生先要认真 审题，边审题边考虑，计算流程中需要学生做到一步一回头，进行自 觉检验。如果发现个别学生做错了题，准时需要学生纠正，自觉剖析 造成错误的理由，防止再错，培养认真计算的习性。平日需要学生对题目中的数字、运算符号需要写得了解工整、规范，作业做完后，要 培养自觉检验的习性，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立考虑和克服困难的精神。
依据学生的实质状况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;看重对学生的常识考查，做好学生的补漏工作。依据教程的特征进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获得常识的主动权交给 学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分挖掘学生自身的潜能。使学生从被动接受的要我学转化为主动的我要学，变 学会为会学。使学生学会基础常识的基本技术。
2、要提升教学水平，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不可以按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自身有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自身失去了信心。
因此形成 自身脑子笨 这种意识，久而久之，起来形成习性，一遇到问题，先想自身不可以，对自身没信心，结果自身什么都学不成，什么都不想学，作业不会做， 造成成绩低下。我所教的班的差生比较多，他们基础比较差，学数学很吃力，多次测验都不够理想。
他们主要是对数学产生了畏难情绪。
针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们 供应发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时 对他们在学习中的点滴进步，我都给以表彰和鼓励，使他们逐步树立 起学习的信心。这样一来他们也领会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提升。
3、 积极参与听课、评课，逐步提升教学水平。
4、与班主任、家长密切配合。常与培班主任互相沟通，反映学生平日的学习、活动、生活状况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，通过家访、电访知道学生在家里、在社会、在假日的状况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的办法，使学生能健康进步。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子办法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。
