《大家的民族小学》课题用大家的来修饰民族小学，表达了作者的自豪之感合赞美之情。课文紧紧围绕一个情字行文，内容与文题相互呼应，浑然一体。以下是智学网收拾的三年级语文《大家的民族小学》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《大家的民族小学》原文
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大伙穿戴不一样，语言不一样，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服饰，把学校打扮得愈加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习。大伙一块读课文，那声音真好听！这个时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这部分山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大伙在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是大家的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
三年级语文《大家的民族小学》教材
教学目的1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难题
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，知道国内各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的自豪赞美之情；领会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的成效。
教学过程
1、举行“民族风情”展示会。
1、国内是一个多民族的大伙庭。五十六个民族，五十六朵花。不一样的民族有不一样的服装，更有不一样的风俗。下面大家举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。
2、视学生介绍状况，教师借助课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。
2、揭示课题，范读课文。
1、在国内西南边疆区域，有好多民族聚居在一块，一同生活，和睦相处。不一样民族的小孩们也在一所学校一同学习。就有如此的一所民族小学，大伙想不想去参观一下？
2、板书课题：大家的民族小学。
3、教师配乐范读。选择具备云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个漂亮的地方》等配乐。
3、自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大伙一定想亲自去走一趟，转一圈。请你一个人试着读课文，遇见不认识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
4、巩固字、词，教导写词。
1、指名读生字，新词。
2、教导书写课后田字格中的字。着重剖析教导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分地方，相互要结合紧凑；“蝴”左中右结构，相互要挨近些；“蝶”字应该注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，3、横要长些，整个字10、三画是撇折。
3、抄写词汇表中列出的本课的词汇。
5、自读感悟。
请同学们轻声读1、自然段，边读边依据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了如此的情景！学生读后交流描述。
2、教导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这个时候的校园吗？那样就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。
6、读读说说演演，学习2、、三自然段。
1、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的原因，如：上课时民族小学的学生读课文很好听，下课时他们尽情嬉戏，飞快乐等等。
2、这念书的声音到底有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，领会正由于同学们念书的声音很好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读2、、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大伙，今天老师允许大伙一块和民族小学的小朋友一块游戏，你想玩什么？引导学生讲述，再朗读该部分。
7、读读画画，学习3、自然段。
1、同桌互读。
2、联系前面的课文，携带你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
8、复习生字。
1、说说你是如何记住这部分字的，通过已学过的生字帮巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依旧读hú。注意渗透偏旁表义的思想。
2、边用课件演示需要写的十二个字，边教导书写。
3、学生写字，教师相机教导，组织评议。
9、拓展活动。
民族小学的很多学生都非常想和大都市的小朋友交个笔友，他们非常想了解你们是不是喜欢他们热爱的民族小学，也非常想知道你们的生活。请小朋友们给他们写封信，如此他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上探寻信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学拓展“手拉手结对子”活动。
三年级语文《大家的民族小学》教学深思
《大家的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生知道大家各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的自豪、赞美之情。如此的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据我们的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在1、课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生注意观察图片上少数民族人民的特征，小孩们常见都很有兴趣，特别是对于他们的服装，印象更为深刻。与此同时，我让小孩们念念这部分少数民族的名字，在认识这部分民族的同时，也为随后拓展的深入理解课文铺垫了基础。
在学习课文时，课文中并没写小孩们是如何上课的，我抓住这一点，让学生用我们的话来讲说民族小学的同学们上课时的情景。小孩们各抒己见，十分踊跃，有些说：“他们听得目不转睛。”有些说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表彰。”有些说：“他们把课文读得又整齐又动听。”
这一课中我的教学设计比较符合小孩的年龄特征，能抓住他们的注意力。但我也感觉自己在课堂上的语言有时还看上去有的繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、勉励语言都是尤为重要的，需要教师多加锤炼，精心筹备。如此，才能在课堂上调动起每一个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！
