语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的一年级语文《夏季的夜晚》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《夏季的夜晚》原文
夏夜的天空像深蓝的大海，亮晶晶的星星是海上的小浪花，弯弯的月亮船在深蓝的大海上飘啊飘……夏夜的大地像热闹的舞台，蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……
夏季的夜晚真迷人啊！
一年级语文《夏季的夜晚》教材
教学目的：１、能运用学过的识字办法，认识的生字，并能正确、工整地书写需要会写的字。
２、学习联系上下文或生活经验，理解词汇，积累好词佳句。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受语言的优美，激起对生活，对大自然的热爱。
教学重点：
识认生字。
教学难题：
能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中赏析夏夜的美景，感受语言的优美，激起对生活，对大自然的热爱。
教具筹备：
１、生字卡片
２、教学挂图，磁带。
教学过程：
（一）导入、揭题
春女孩的脚步走远了，夏季来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了；更艳了；树叶更绿了，更茂盛，小朋友们也穿得愈加漂亮了；就连夏季的夜晚啊，也变得独特了，让大家一块去感受这个——夏季的夜晚（齐读课文）
１、打开书第13课，遇见不认识的字该如何解决？
（拼一拼、问一问、猜一猜、听一听）
２、用自己喜欢的方法读课文，边读边圈出文中带小红帽的生字。
３、把圈出的生字读给你的同桌听听，互相检查检查。
４、出示带拼音的生字卡片，检查识字状况。
５、目前，老师把生字娃娃的帽子摘掉，你还认识它吗？（出示生字，抽读、齐读、抢读）
６、大伙都认识了文中的生字，会写吗？“夏”字如何写？
（二）读中感悟，理解课文
１、小孩们，想去夏季的夜晚看一看瞧一瞧吗？出示夏夜图，播放课文朗读。（注意边听边看边想）
２、你感觉夏夜的景色如何？请同学们美美地朗读课文第１自然段，边读边用“——”标出你感觉美的地方。
①你感觉夏季的夜晚哪些地方美？哪个能找出文中描写它的句子，美美地读一读？（读得如何？感觉美吗？抽生评价。教师教导朗读，学生训练朗读，齐读。）
②有了亮晶晶的星星、弯弯的月亮船，夏夜的天空更美了，像深蓝的大海一样，多美的景色哪！请选择你喜欢的句子再读一读吧！
③你们能把这部分优美的句子背下来吗？一边看图一边背诵课文第１自然段，可加上自己想做的动作。（伴音乐）
３、夏夜的天空生动、漂亮，夏夜的大地又如何？一齐有感情地朗读课文第２自然段。
①夏夜的大地如何？大家一块去看看，怎么样？出示夏夜大地图。你看到了哪些有趣的事？
蛐蛐——弹琴（哪个来学一学？）
青蛙——唱歌（哪个来表演一下？）
萤火虫——跳舞（“忽闪忽闪”可换成什么词汇？哪个想来表演表演？）
②分组比赛，男同学为一组，女同学为一组，男同学读女同学表演，女同学读男同学表演，看看哪一组表现好一些？
③这么美的夏夜，还有什么小动物会出来？如何玩耍呢？分组讨论、讨论。
４、夏夜的天空漂亮、迷人，夏夜的大地又是那样的热闹，大家都为之感叹：夏季的夜晚真迷人！
（三）拓展思维
你见过的夏夜是什么样的？小组内交流交流。想画下来的，可以画一画。
五一年级语文《夏季的夜晚》教学深思
《夏季的夜晚》是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互映衬，形象地描写了夏夜为星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫提供着表现自我的舞台，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫也为夏夜带来一份漂亮、一份神秘，由衷地赞叹夏夜这迷人的景色。教学时我抓住课题提问：夏季的夜晚，你能看到什么？学生充分发言后，再让学生看图，最后读课文，想一想课文中的哪段话与图中的哪一部分内容是一致的。图和文结合起来主要讲的是什么。如此设疑导入，既创设了问题的情境，激起了学生的学习兴趣，又使问题的指向性很明确，调动了学生自主学习的积极性。
课堂学习时特别注意对学生进行语言练习，学生通过答问和表演来获得语言文字常识，学会理解和运用语言文字的办法及规律，增强理解和运用语言文字的能力。同时也进行了语感练习。夏季夜晚的天空是那样的宁静、优美，那大家用哪种语气来读？夏季夜晚的大地是那样的热闹，大家又用哪种语气来读？如此在朗读中让学生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。
最后注意用提问的方法练习学生的发散思维。在课堂结束之前，大家可以提出一些能让学生从不一样的方面去想，去领会意境的问题题，如：夏夜的天空是那样的深蓝，夏季的大地是如此的热闹，在这迷人的夏夜里，你在干什么呢？你看到其他的大家在干什么呢？如此学生的思维才会愈加敏捷，视野才会愈加开阔。
通过有目的的练习学习，学生感受到夏夜的天空美好，大地热闹的情景。
