1、二轮高考考试复习后，学生了解了常识的定义，初步构成了常识互联网，具备肯定的思维能力。怎么样通过最后三个月的复习提高学生的数学学科核心素养，提升学生应用数学常识解决问题的能力呢？笔者有以下建议。
分类整理，找提高点。
教师应该把时间花在课前，整理以往测试、模块复习时薄弱的要点，精心编制查漏补缺复习题。应依据困难程度进行分类，对容易题使用一题一点即一个题目带一个要点的方法进行限时练习；对中档题采取横向扩域的办法，尤其是定理、性质、公式，要让学生知其源、明其理、知其用；对难点和典型题，需要在课堂中讲清、讲透，从而纵向加深，重点是思想办法的融合。教师解说应该注意练在讲之前、讲在重要处，依据学情、突出共性，总结越准确、越细致、越深刻，针对性就越强，学生收成就越大。
周密规划，深度剖析。
最后三个月时间，需要填充的内容不可以再像之前复习一样分章节和模块推进，而要打破章节，使用大单元教学形式，将数学思想办法嵌入其中，加大模块常识间的交叉综合，与跨学科常识的融合，体现常识的整体性与革新性。笔者不主张高频率地进行模拟卷测试，两周拓展一次综合测试即可，每次测试后要深度剖析，把准脉络，依据学生常识学会状况拟定细目表，为下一次综合测试提供参考。假如只不过让学生校对答案、然后全卷讲评，如此囫囵吞枣，只能是会的题做了千百遍，不会的题还是不会，不但提高不了学生能力反而浪费宝贵时间，增加学生的焦虑感。
回归课本，真题再现。
最后三个月的复习要立足课本，把课本例题和习题分题型、要点整理，让学生追本溯源，将常识进行整理形成思维导图，掌握要点间的迁移。高考考试真题再现并非把高考考试原卷印发给学生让学生做，建议把高考考试真题分类，对应课本，回归要点加以巩固。不只让学生了解如何做，更要紧的是让学生了解为何如此做，还能怎么样做。学校或教师若能自主命制相同困难程度和考查能力的题目当作业，成效更佳。
学会方法，规范答卷。
考场中应试的四大秘籍是把握好答卷顺序、答卷时间、考试心态、答卷方法，总宗旨是先易后难、分层达标。容易题要先做，除去保证得分以外更有益于打造积极心态。难点要巧做，教师依据生情、学生依据目的有些放矢，不适合贪多求满，需有舍得精神。
在高考考试复习中，除去常识的理解应用以外，还应注意答卷规范和工整书写。教师在课堂解说时应把学生解答时书写不全的扣分状况展示给学生，教师要常常板书正确的解答过程，让学生了解书写的逻辑关系。最后三个月的复习也是心理辅导的最好时期，各科教师都要打造和谐舒缓的环境，鼓励师生间多交流，多一点表彰鼓励，多一点情绪赋能。
高中三年级最后一个学期，通常学校会采取三轮复习，假如把高考考试视为参考的水平面，那样，一轮复习要仰视，横向铺垫入门知识；二轮复习要俯瞰，纵向挖深拓展思维；三轮复习要平视，最后三个月应追本溯源，更重视思想办法，更应该耕深于课本、浅出于课堂，从基础出发，融会贯通，提升学生的数学学科核心素养。
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