所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的《二年级数学教学深思3篇》有关资料，期望帮到您。
二年级数学教学深思
1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，一同进步。大家每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，大家把课堂教学作为有益于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得常识和技术的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分进步作为教学改革的基本教导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，一同进步的过程，课前精心备课，写作教材，推行将来趁记忆犹新，回顾、深思写下自己执教时的经验之谈或疏漏，记下学生学习中的亮点或困惑，是教师最宝贵的1、手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提升教师的教学水评是十分有用。
努力处置好数学教学与现实生活的联系，努力处置好应用意识与解决问题的重要程度，看重培养学生应用数学的意识和能力。看重培养学生的探究意识和革新能力。
以革新求进步，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全方位进步，打好基础，培养学生革新能力”，努力达成教学高水平，课堂高效率。
2、革新评价，勉励促进学生全方位进步。
把评价作为全方位考察学生的学习情况，勉励学生的学习热情，促进学生全方位进步的方法，也作为教师深思和改进教学的有力方法。
对学生的学习评价，既关注学生常识与技术的理解和学会，更关注他们情感与态度的形成和进步；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进步。抓入门知识的学会，抓课堂作业的堂堂清，使用定性与定量相结合，定量使用等级制，定性使用评语的形式，更多地关注学生已经学会了什么，获得了那些进步，拥有了什么能力。使评价结果有益于树立学生学数学的自信心，提升学生学数学的兴趣，促进学生的进步。
数学教师从点滴入手，知道学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习环境，激起兴趣，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、角逐，培养了学生正确的学习习惯，好的学习态度及办法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情剖析。
耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。大家将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
二年级数学教学深思
通过这节课的教学我感觉有以下几个方面值得考虑的地方：新与旧——运用常识的迁移，让学生自主探索新知。数学教学必须要充分分析学生已有些常识基础，学生通过我们的额独立考虑就能获得的常识，教师完全可以放心、放手让学生自己去达成常识的迁移。学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这部分人是包括：要用递等式计算；在没括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，大家仅需为学生创设新的情境，让大家借助“迁移”以前学过的常识办法就可以正确计算了。运用常识的迁移规律，我先让学生进行计算训练：在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算顺序。让大家巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算顺序。 这一过程让学生初步领会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算顺序。在学生初偿常识迁移的滋味时，我再让大家完成“做一做”习题，从习题当中，让学生借助常识的正迁移，交流了新旧常识的联系，学会了新知，同时领会到学习只须自己勇于探索，真知就离大家不远，成功就在大家手中。
二年级数学教学深思
本节课的教学目的是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，学会容易的四则混合运算的技术
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题
3、树立学习的信心，感受学数学的乐趣
本节课的教学重、难题是学会混合运算的顺序。
1、看重情境的引入
数学来自于生活，课堂上我借助书中的情境图图书阅览室念书，联系学生的生活经验，从中自然地提出数学问题，把解决实质问题与计算教学紧密结合。如此不只使学生领会数学与生活的紧密联系，激起了学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有些生活经验和常识解决问题。
2、多给学生时间去考虑、发现、交流
课堂上在解决1、个问题时，因为学生认知水平的差异，也出现了不一样的想法。列出了算53-25+38如此的算式，计算时不可以按从左到右的顺序进行计算。我抓住这个机会进行的运算顺序的教学，安排请学习好的学生来解说，又安排了同桌交流等学习技巧，学生自然而然的认识到要先走了25人后的人数，再加上下午来的人数就是下午一共有些人数，突破了难题。在解决2、个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中解决了问题。
3、多种训练形式结合。
在训练题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和改错几个种类，依据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正我们的错误，又能体验到帮他人解决问题的乐趣，培养认真仔细的`好习惯，培养学生的合作意识。
4、问题与不足
今天的学习还是比较顺利的，小孩们对两位数加减的竖式计算办法学会得也比较理想。只不过在实质计算过程中，错误率还是较高，如大家班的崔俊辉、赵溢林、黄裕田等主如果抄错数字、抄错运算符号、忘记进位或退位、只写了1、个算式忘记2、个算式等等，还有些同学如李雨辰、赵运通学会的不够灵活，可以口算的仍进行竖式计算。看来今后要在抄题、检查，培养灵活性上下功夫，帮学生形成好的学习态度和思维品质。
