数学是一门基础性的科学，值得每一个人去学习，特别是小孩，更要去学数学，并且以此来构架我们的思维体系。学习数学就是在学一种思维体系，在平时教会小孩的过程中也要着重这一点。以下是智学网收拾的北师大版一年级数学《有趣的图形》要点、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
北师大版一年级数学《有趣的图形》要点
认识图形（长方形、正方形、三角形和圆）1、对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能分辨出四种基本的图形。
2、掌握观察，能在日常找出基本的形状，会举例。
3、能区分出面和体的关系，领会“面在体上”。
4、能找出一组图形的规律。
5、能在复杂的图案中找出基本的图形。
动手做（一）
学生能自己动手折一折、剪一剪，剪拼出喜欢的图案。
通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
通过折纸对容易的图形进行分解和拼补。
动手做（二）
知道七巧板的组成。通过用七巧板拼图的活动，进一步熟知学过的平面图形。
初步认识平行四边形，只让学生直观认识，知晓形状和名字即可。
动手做（三）
通过赏析和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
北师大版一年级数学《有趣的图形》教材
单元教学目的1、进步学生的空间观念、动手操作能力和革新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能借助他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形和六边形。
4、赏析借助图形组成的漂亮图案，并能尝试进行设计。
认识图形
教学目的：
1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，领会面在体上。
2、在实质日常能正确区分，知道它们的作用。
3、进步空间观念和动手操作能力。
教学重、难题：认识图形，知道作用与功效。
教学过程：
1、导入新课
1、把课前筹备好的学具拿出来。
2、小组互相介绍。
3、小结学习状况。
2、新课教学
1、小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2、总结板书：
长方形圆三角形正方形
3、在日常你见过如此形状的图形吗？
（1）小组交流
（2）汇报评议
3、巩固训练
1、连一连
仔细看清题意，独立完成。
2、涂一涂
按需要画一画。
3、想一想
请你接着画下去。
4、数一数
双眼看仔细，试做，校对。
动手做（一）
教学目的：
1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对容易图形进行分解和组合。
2、进步空间观念和动手操作能力
教学重、难题：折出图形，拼出图形。
教学过程：
1、折一折
1、把一张正方形纸折成一样的两部分，如何折？
剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，如何折？
剪一剪，比一比。
2、拼一拼
1、借助上面剪出的图形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你还能拼成别的图形吗？试一试。
3、练一练
1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。
2、口算练习比赛。
3、折飞机。
自己动手研究，实践制作。
4、你可以用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？
5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这部分三角形可以拼出哪些图形？
小组合作，交流评议。
动手做（二）
教学目的：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟知平常学过的图形。
2、进步空间观念、动手操作能力和创造力。
教学重点：认识、辨认各种平面图形
教学难题：用不一样的办法进行拼图。
教学过程：
1、借用七巧板，认识平行四边形。
1、出示七巧板，解说，这叫做七巧板。
2、5号图是什么形？————号图是三角形。
3、3号图是平行四边形
4、说说七巧板是由哪些图形组成的
5、这部分图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？
2、拼一拼
1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引导学生进行拼图。
（1）拼出正方形
（2）拼出三角形
3、你还能有不一样的拼法吗？
3、练一练
1、拼出书中图形，想一想这部分图形像什么？
2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你还能拼出哪些有趣的图形。
4、小结
这节课你感觉有趣吗？七巧板是国内古时候的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。
动手做（三）
教学目的：
1、通过赏析和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。
2、进步动手操作能力、空间想象力和创造力。
教学重、难题：动手实践操作。
教学过程：
1、赏析图案
1、出示图案：
风车兔子万花筒青蛙
2、引导观察
3、小组讨论：
每个人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。
4、汇报交流
5、小结评议
6、介绍图案有哪些用途
2、练一练
1、想一想，涂一涂
看清题意，动手画一画。
2、摆一摆
（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？
（2）用10根小棒能摆出几个正方形？
北师大版一年级数学《有趣的图形》教学深思
在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提升了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察日常常常见到的物体动手操作等常常见到的物体依据不一样的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不一样形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名字，从现实的日常引出数学内容。通过教师提供的很多实物素材，使学生感受到了日常就有数学常识，对要认识的这部分图形有了最直观的感受，从而让学生领会到了“数学源自生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特征，抽象概括出了每种立的名字。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名字三步，帮了学生在直观的基础上打造三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。通过，列举日常见到的物体，有益于学生把课本上的使学常识与实质生活紧密的联系起来。不足之处：
1、上课时学生好动、注意力不够集中。
2、在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难题，因为长方形的的形状类型较多，学生学会起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。
教学改进的手段：
1、让学生列举日常见过哪些物体是这部分形状的。把数学与平时生活联系起来，使学生慢慢掌握发散地考虑问题，激起学生学数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。
2、精心设计训练，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特点的认识的目的。
3、给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不一样立体图形有不一样的特征，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中掌握合作与革新。
