数学的学习可以说非常枯燥，记公式做题，做很多的种类题。这个时候，假如教师有一份明确的说课稿，将会大大提高教学效率，提高课堂活跃性，提高学生学习兴趣。出色的老师往往都有自己风格的说课稿，日渐形成自己独特的授课方法，它会成为你的一种魔力。以下是智学网收拾的《小学二年级小学生下册数学说课稿范本》有关资料，期望帮到您。
小学二年级小学生下册数学说课稿范本篇一
1、说教程1、教学内容：
义务教育课程标准北师大版实验教科书数学小学二年级下册7、单元“认识图形”的1、课时“认识角”。
2、教程剖析：
在日常，很多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟知，我在课前也知道过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这部分就是学生已有些常识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面可以培养学生主动的学习习惯；另一方面，也有益于培养学生形成以交流与研究为特点的学习技巧。
3、教学目的：
①结合生活情境，认识到日常处处有角，领会数学与生活的联系。
②通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
③培养学生动手操作能力。
4、教学重点与难题：
通过动手实践直观认识角。
2、说教法
《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与一同进步的过程”。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。本课我一改传统式的教学方法，把获得新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。依据关键词优化课堂教学的需要对教程进行适合的加工处置，依据教学需要，从学生的实质出发，根据学生的年龄特征，认知规律，创设学生熟知的教学情境，鼓励每一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习力全方位进步的过程，更能激起学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，发展他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学成效。
3、说学法
苏霍姆林斯基觉得：教学就是给学生能借用自己已有些常识去获得新知的能力，并能成为一种思索活动。当代新常识、新技术的进步1日千里，学生学会了正确的学习技巧，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最后的不教”的目的。因此，本课时主要进行教导学生运用迁移的办法学习新知。如：我先让在情景图中找角，说日常所见到的角，再在课桌上找角，最后，依据学生的汇报一同在黑板上画出角。并在将来的训练中加深角理解，完成了本节课的学习任务。
4、说教学程序：
本节课我一共设计了七个教学环节：一是知道学生的学习起点，激趣引入；二是从实物中抽象角，丰富学生的感知；三是一同观察讨论，打造角的正确表象；四是探寻日常的角，巩固对角的认识；五是动手做角，加深对角的认识与理解；六是比较角的大小、进步学生的思维；七是设计综合训练、提高学生能力。
（一）知道学生的学习起点，激趣引入。
课始，通过“摸一摸、猜一猜、看一看”的活动，直观感知“角”。
这个活动学生喜欢，既能唤起他们已有些常识经验，又能激起他们参与学习的热情与积极性，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。
（二）从实物中抽象角，丰富学生的感知。
本课的主要目的之一，就是引导学生把“生活经验中的角”逐步提高为“数学上的角”。因此，在唤起学生已有经验的基础上，通过动态的过程把这部分角抽象出来，学生通过注意观察，感知数学上的“角”的形象。
而这部分“数学上的角”跟学生“经验中的角”存在肯定的差异，也会在他们的心理产生一种认知上的冲突，也正是这种冲突将勉励着学生以更高的热情投入到比较与发现中。
（三）一同观察讨论，打造角的正确表象。
通过刚才的一系列活动，学生已经打造了角的初步形象，接着大家安排了准时的观察、对比与发现，组织学生讨论：“这部分角有哪些一同的地方？”引导学生得出角各部分的名字，顶点、边。逐步引导学生在头脑中打造角的完整表象，有一个顶点和两条边。
然后准时设计“判断”训练，通过辩认与说理，第三加深对角的本质特点的认识，通过多种方法的参与体验，引导学生深化对角的本质特点的认识。
（四）探寻日常的角，巩固对角的认识。
因为学生已经形成了角的正确表象，为了加深对角的特征的认识，大家又安排了“找一找、摸一摸、说一说”的体验活动，让他们在身边探寻角，并通过同桌互相指一指、摸一摸的活动过程，既能加深对角的特点的认识，还能让学生把学到的数学常识运用到生活实质中，体验到数学与生活密切联系性，在全班交流的过程中，学生不只可以第三加深对角的本质特点的认识，也能准时对某些错误的认识进行纠正与弥补。
（五）动手做角，加深对角的认识与理解。
“动手做一个角”是本课浓墨重彩的部分，这里，提供给学生好多的材料，学生可以借用这部分材料做出角，学生展开活动时，老师参与学生中间，即时采集有用信息，为教学服务。有些学生用一种材料不止做出了一个角，教师准时表彰鼓励，这个过程也是学生思维层次的展示天地，也看到了小孩们多向思维的火花在课堂中不断地闪现。
（六）比较角的大小、进步学生的思维。
在学生初步感知了角有大有小的基础上，设计了“比较角的大小”的环节，这里着重让学生用我们的办法与语言来描述比较的办法，教师通过有效的引导与小结，将学生的办法加与时提高，同时培养了他们的思维能力与水平。从教学的状况来看，小孩们的比较办法不少，也非常有创意，从中也可以发现学生思维的开放性与层次性。
（七）设计综合训练、提高学生能力。
经过多样性的活动过程，学生积累了对角的正确认识，最后，大家设计了三个层次的综合训练，意在引发学生的思维向更高层次迈进，这三个层次的训练，学生的思维得到了碰撞，思维的水平也得到了提高。整课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历常识的形成和探究过程。着重为学生创设自主探索的空间，学生通过“摸一摸、找一找、指一指、做一做、比一比”的活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立考虑与合作探究相结合的学习技巧，学生通过多种形式的展示与交流，领会到解决问题方案的多样性，既进步了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。
小学二年级小学生下册数学说课稿范本篇二
今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学小学二年级下册9、单元1、课时的教学内容，是统计与概率范围的常识。这部分内容是在学生已经积累了肯定的统计经验，与初步认识容易的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生领会到统计结果在不一样标准下的多样性，为今后进一步学习统计常识打下基础。教程通过提供动物运动会场景，先引导学生从不一样角度观察，引出不一样的分类，从而得到不一样的统计结果。接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并考虑剖析两次统计有哪些不一样，使学生体验到不一样的分类可以得到不一样的结果。想想做做中的训练则强调实践与交流，让学生再一次全方位亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激起学生的学习热情和信心。本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不一样标准下统计结果的多样性。教学难题是依据统计需要，正确地分类采集整理数据。
基于对教程的剖析和理解，与小学二年级学生的认知规律，我拟定了以下教学目的：
1、使学生经历数据的采集、整理和剖析过程，体验统计结果在不一样标准下的多样性，并掌握用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中进步数学考虑，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和好的合作学习态度，感悟数学与生活的密切联系。
围绕教学目的，依据学生的实质状况，我将分三大环节组织教学。
1、环节创设情境，导入新课。
借用多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想了解些什么？如此设计，抓住低年级学生的特征，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状况，激起学生学习的兴趣，产生统计的需要，为新课的探究作好铺垫。
2、环节合作学习，探究新知。
我分两个层次组织教学。
1、层次合作交流，经历统计全过程。第一以谈话的形式启发学生考虑：提了这么多问题，如何才能解决这部分问题呢？引导学生借助已有些统计经验，考虑出可以用统计的办法来解决。接着，组织学生考虑要解决刚才提出的有什么比赛项目？每一个比赛项目分别有多少小动物参加？该如何统计，要想了解有几只小猴？几只小兔？几只小狗？又该如何统计。通过交流、引导，引出可以按比赛项目、按动物类型分别进行统计。结合交流，适时出示相应的统计表。如此设计，呈现了根据不一样标准进行分类采集、整理数据的意义，使学生初步认识到由于所要解决的问题不一样，就要按不一样的规范分类处置数据。接着组织学生借助学过的统计常识，分小组合作采集、整理数据，完成统计表的填写。最后引导学生进一步观察、考虑、比较：看了两张统计表你知晓了什么？二张统计表有哪些相同的地方和不一样的地方？通过交流使学生体验到不一样的分类可以得到不一样的结果，统计标准虽不一样，但总数不变。统计常识的教学强调让学生经历统计活动的全过程，我如此设计，自然地让学生经历了采集、整理、剖析数据的过程，培养了学生的统计意识，提升了对数据的处置能力，而且通过多次组织交流活动，让学生展示我们的学习心得，从而积累统计活动的经验，学会一些基本的统计办法，获得成功的体验。
2、层次应用统计数据，解决问题。我借用媒体创设了一个情景：工作员小熊要为跳高运动员每个人发一件红色运动服饰，为长跑运动员每一个发一件绿色运动服饰。厨师小猪要为每只小狗筹备一份骨头套餐，为每只小猴筹备一份桃子套餐，为每个人小兔筹备一份萝卜套餐。请你向他们提供一张比较合适的统计表。如此设计，重在让学生掌握应用统计数据去解决实质问题，让学生体验到统计的价值，进一步领会到学数学的目的是为知道决问题。
3、环节联系实质，巩固深化。
结合书中的习题，我安排了两道联系生活的又不一样层次的训练题。
1、层次结合想想做做第1题，组织学生分小组调查统计小组里每一个同学最喜欢的一类电视节目和一种球类活动。然后引导剖析：两份统计表各是按什么来统计人数的？从统计表里你知晓了大家班的哪些状况？最后通过创设问题情景：你还想了解大家班的什么原因？你最想统计什么？组织学生拓展一样的统计活动，让学生深刻领会统计结果在不一样标准下的多样性。这一训练通过让学生从现实日常去采集、整理、剖析数据，使学生常识得到运用，能力得到训练，并领会到统计在日常的广泛应用。
2、层次完成想想和做第2题。组织学生把一些图形先按形状再按颜色进行分类整理并填表，活动后组织学生交流比一比两次统计的结果，说一说你知晓了什么？这个训练重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引导学生做事要有序，并且让学生第三经历了数据信息处置的全过程，体验不一样分类可以得到不一样的结果。
本节课的设计，我充分借助学生的生活学习心得和媒体优势，选择、创设一些与学生生活密切有关的统计素材和学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在统计活动中使用了让学生主动探索、小组合作、全班交流剖析的学习技巧，使学生充分经历数据信息处置的全过程，突出了统计活动的本质，学生在全程参与中不只学会新知，进步能力，同时又体验到数学与生活的紧密联系。
小学二年级小学生下册数学说课稿范本篇三
1、说教程1、教程内容
说课的内容是九义教程4、册P106～P108《统计》。
2、教程简析
这部分内容是打造在学生已有些一些容易的统计图表常识的基础上进行教学的。统计常识在大家的平时生活、生产实践和科学研究中的应用愈加广泛，统计思想是数学中的一个要紧思想。义务教育小学习数学课程标准，把统计常识作为小学习数学入门知识的要紧组成部分并特别强调让学生领会统计的过程，和对统计结果的容易剖析，让学生早些学会一些统计的思想办法，既有益于提升应用所学常识以解决实质问题的能力。从中领会统计有哪些用途，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过剖析从中找出规律，逐步培养处置信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些采集、整理、描述和剖析的过程，学会处置数据的技术等等的需要。
3、教程结构
剖析教程内容可以看出，本节课包含四个常识的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；采集目前（小学二年级）的体重状况填写统计表；把入学与目前的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、剖析表内信息回答容易的问题。但从当地学生状况实质出发，与条件的限制，所以本人对教程内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计当地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一块。同时，根据教程的逻辑性将常识整理在新课程改革的目的中。
4、教学目的
（1）常识目的：能运用信息的方法、新的学习技巧采集整理数据完成容易的复合式统计图。
（2）情感目的：能依据统计图表中的数据提出并解答容易的问题，感受日常处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。
（3）能力目的：培养学生观察、剖析和操作的能力；培养学生的合作意识。
5、教学重点是：体验采集、整理数据的过程。
6、教学难题是：能对数据进行合理有效的剖析；
2、说教法
教学办法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。
1、情境设置生活情境引入法。结合日常鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。
2、实质操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学方法和办法采集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。
3、说学法
1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不只停留在表面，积极组织学生每人参与，以学生为主体，结合教程内容，紧密生活实质，让学生自己携带数学走入生活，解决和剖析日常的一些数学问题，从而提升学生的剖析、估计、判断能力为将来的终生学习打下基础。
2、交流互补法：通过同学之间相互解说、演示、操作等办法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的渠道。
3、训练促进法：通过有针对性地训练，使学生形成技术方法，达到举一
4、说教学过程
本节课，我设计了三个环节：
1、填写单式统计表
（1）我给学生提供了一组数据，大家班在小学一年级时每位体重状况，需要学生在老师的帮忙下，掌握统计每段重量的学生数，并教给学生容易的整理数据的办法。
（2）向学生提供大家班在小学二年级时，学生的体重状况的数据，学生仿照统计小学一年级时的体重办法，整理和统计小学二年级时每重量段的学生数。目的是让学生掌握容易整理数据的办法。
2、学生在能填写单式统计表的基础上，掌握填写和剖析复式统计表
（1）让学生掌握如何填写复式统计表。
（2）会读复式统计表，并能剖析。
3、训练，我一共设计了三个小题1、小题是能直接依据数据填写统计表，是对本节学习常识的直接运用。2、题依据数据填写复式统计表。3、题分两组统计本班喜欢哪些体育活动的人数，填写复式统计表，并进行简要剖析。训练学生的综合能力。
