1.要学会规律
规律是事物本身固有些本质的势必联系。生物有自己的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，与从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。学会这类规律或有助于生物常识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：
①外有双层膜，将它与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在肯定地区内进行;
②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有益于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大多数反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场合。如此较易理解并记住其结构与功能。
学生物同其他学科一样，不可以急功近利、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只须弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不可以在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像不同等一并弄清。后者只能在训练与复习中慢慢学会。
2.设法突破难题
有的常识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这个时候就应化难为易，设法突破难题。一般使用的办法有以下几种：
复杂问题简单化。生物常识中，有很多难题存在于生命动的复杂过程中，很难全方位准确地学会，而抓主干常识，能一清二楚。比如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，大家若将它总结为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为一分二合三转化。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将它解决为几个较简单的小题，依次解决。
抽象问题形象化。要尽可能借用某种方法，使之与实质联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学生物常常需借用图形、表格、模型、标本、录像等形象化的方法来帮助理解一些抽象的常识。
3.常常概括
在生物新课学习过程中，通常都是将常识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的常识联系起来，总结整理成系统的常识。如此不仅能够在脑子里形成完整的常识结构，而且也便于理解和记忆。
概括要做到三抓：一抓顺序，二抓联系，三抓特征。
抓顺序就是要将各要点根据本身的逻辑关系将它串联。如高中生物的遗传的物质基础，可以整理成：配子合子细胞核染色体DNA基因蛋白质性状。
抓联系就是要学会各要点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成常识互联网。
抓特征就是抓重点、抓主流，进行概括，不可以大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
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