下面是关于研究初中语文教学中的多元化教学办法，欢迎阅读借鉴。
摘要：伴随新课改革的推行, 初中语文教学目的也发生了非常大的变化, 从传统的只不过提升学生的语文成绩, 转变为新课程标准需要的培养学生的语文综合能力与语文素养。传统的单一教学模式已经难以满足新课程标准对初中语文教学的需要, 在这样的情况下改变语文教学方法势在必行。文章主要对初中语文教学中的多元化教学办法进行简单的剖析, 期望可以帮助初中语文教师提升课堂教学水平。
关键字：初中语文; 多元化教学; 办法;
小学习语文的常识结构比较简单, 但初中语文的常识则非常繁复, 内容和常识愈加细化。假如还是使用传统的单一的教学方法, 在面对这么多的语文常识时, 学生会失去学语文的积极性, 会致使语文课堂教学的效率减少。初中的语文教师要依据教程内容, 不断钻研和革新教学方法, 才能有效地提高学生学语文的兴趣, 进而促进语文课堂教学水平的提升。所以, 面对初中语文繁重的教学任务, 拓展多元化的教学有着十分重大的现实意义。
传统的语文教学是常识灌输型, 教师是课堂教学的主体, 学生被动地听取常识, 教学形式过于单一。新课改对于教育教学提出了更高的需要, 语文教学不可以只关注学生的语文成绩, 还要重视培养学生的语文思维能力、审美能力、语文素养等, 传统的单一教学办法没办法达成这一目的, 所以语文教师就要不断地研究语文教学的办法, 依据教程内容、学生学语文的实质状况与学生的学习规律来革新教学办法, 如此不但能激起学生语文学习的兴趣, 还能让他们的语文综合素养得到提升。所以, 在初中语文课堂教学实行多元化教学, 是十分重要和要紧的。
1、初中语文教学多元化的特征
小学的语文教学主如果让学生拥有读、写的能力, 而初中的语文教学涵盖的内容却很广泛, 除去要让学生拥有读、写的语文基本能力外, 还要培养学生的语文审美能力、情感感知能力、写作能力、思维能力等。新的课程标准明确指出语文教学要看重学生的语文综合能力和个人素养的培养, 多元化的教学方法可以达成这一目的。丰富多彩的教学模式和思维模式可以让学生在学语文常识的同时拓展视线, 激起学语文的兴趣, 提高学习的积极性和主动性;引导学生在语文学习的过程中自主考虑, 培养学生的剖析问题能力, 让学生形成语文思维方法去解决实质日常遇见的问题。总之, 多元化的教学方法可以使学生的常识、情感、思维、素质、想象力等得到全方位的提升, 可以培养出现代社会需要的革新型高素质人才。
2、初中语文多元化教学有哪些用途
初中教师要使用多元化的教学方法拓展语文教学, 第一要做的是要转变教学理念, 摒弃因循保守的教学方法。在初中语文教学过程中, 教师要充分尊重学生的教学主体地位, 教师在课堂上要引导和启发学生独立考虑问题和剖析问题, 从而培养学生的思维能力。语文教程中的课文都是精挑细选的, 文章中蕴含着丰富的情感和高尚的品德, 教师在教学的过程中不可以只看重常识解说, 而要通过各种方法让学生和作者的情感产生共鸣, 加深学生对文章理解的同时提高其情感认知能力, 潜移默化地陶冶学生的情操。另外, 教师可以启发学生从不一样的角度看待问题, 培养学生的发散思维能力, 帮助学生提升革新能力。
3、初中语文多元化教学的探析
激起学生学语文的兴趣
兴趣是最好的老师, 学生只有对某门学科产生浓厚的兴趣, 才会愈加积极、主动地学习, 学习的成效才会更好。所以, 在多元化教学的过程中, 教师要采取多种方法激起学生学语文的兴趣。如实行一些奖惩体制, 鼓励学生多发言, 让学生积极地参与到教学中去。在导入文章的时候, 可以通过设置悬念、提问、讲故事等方法, 提高学生学语文的热情。一旦学生有了兴趣, 学习的主动性就会加大, 就可以进行自主考虑, 对课文内容及语文常识的理解和消化会更好。从而渐渐培养独立考虑的能力, 形成我们的思维模式, 并促进自己各项能力的提升。
使用多样的教学方法
语文教学过程中, 有一些内容会激起学生的情感, 教师可以使用现代化的教学方法来进行教学。譬如涉及爱国题材的文章时, 教师可以找一些图片或者视频, 用多媒体课件播放给学生, 并配上富有感染力的音乐。学生在视觉和听觉的双重用途下感受作者在文章背后要传达的感情, 就会比较容易被课文内容感染, 从而培养学生的爱国情操。在写作教学过程中遇见贴近生活的题材时, 教师可以直接把学生带出教室察看。譬如写秋季美景时, 可以来一节别开生面的写作课秋游, 学生对于秋季景色的感受才会更深, 写起来也会愈加无往不利。假如不可以秋游, 可以在教室里用多媒体播放秋季景色的图片, 让学生感受秋季的美。讨论课也是一种好的方法, 学生在讨论之前需要自主考虑, 理清我们的思路和看法, 这也有益于学生思维能力的培养。
教师要多启发学生
学生在自主考虑和剖析问题的时候, 都会多少地遇见一些很难解决的困难, 这个时候教师不要直接给出答案, 而要从侧面启发学生, 让学生通过教师的点拨自己解决问难, 拓展学生的思维深度。启发的方法有非常多种, 教师可以参考实质问题选择点拨的方法, 联想和情境都是常常会用到的点拨方法。
3、结语
总之, 新教育改革的推行, 新课程标准的需要, 使得初中语文教师不能不改变教学理念, 探寻一种更为一流的教学方法展开教学活动。多元化的教学方法和新课程标准的需要是一致的, 符合新年代教育进步的趋势, 初中语文教学拓展多元化的教学要依据学生实质学习状况, 通过革新教学方法, 让学生的思维、情感、常识、素养、想象力得到全方位的提高。
参考文献
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