1、把握常识线索，学会主干常识
强化学科主干常识，看重入门知识和基本技能，是近几年高考考试命题的一大特征。高中三年级地理内容多，常识面广，这给复习带来肯定困难程度，学习中第一要学会常识线索，打造完整的常识结构，学会主干常识，然后整理、充实具体的要点，
对本部分常识有一个总体的认识。这不只符合学生的认知规律，也与目前高考考试命题的趋势相适应。为此，大家应注意以下几个方面的问题：一是夯实入门知识，多层次多角度全方位疏通每一个要点，重在理解;二是准确把握主干常识，以干带支，重在贯通;三是对重点常识进行系统整理，形成专题，既要挖掘常识间的横向联系，又要透视常识间的纵向联系，构建常识体系框架，重在运用;四是有针对性地进行多种能力的培养，重在智能练习。
2、明确学科重点，掌握举一反三
毫无疑问，《考试概要》中考试范围设定的内容，都是高考考试命题的范围，但一些学科内最基本、非常重要、最容易见到的主干常识，则是考试的重点。不回避重点，不回避已考过的常识，是近年来高考考试命题的指导思想之一。有的考试知识点的重现率非常高，对这类考试知识点，大家要花费更多的时间和精力进行系统复习，反复练习，做到系统学会，熟练运用，触类旁通，举一反三，如此可以收到事半功倍的成效。
3、看重地理图像，概括规律
地图既是学习的工具，也是获得常识的源泉。地理常识的考查核心是图表信息的剖析应用能力。以最新资料为背景进行考试试题设计，一些既能表现地理事物的内部结构、空间分布、规律与动态变化，又能进行图与数的转化的地理等值线图、坐标图、结构图、平面图组合等，已成为近年高考考试地理命题的主要形式。看重地理图像的解析，凸现信息的获得和判断能力也是近几年高考考试考试试题的一大特点。学习中大家要有针对性地强化典型图表类的专题练习，充分借助各种地理图像，从中提取有效信息。读图时不可以仅仅局限于表面现象，而应进一步剖析图中各要点之间的内在联系及成因。地理图像不只能反映地理事物的现象和分布，还能揭示地理事物之间的内在联系，形成地理学科准确、完整、稳定的表象，树立结实的地理空间定义，达到获得地理常识的目的。
4、看重地区地理，强化空间思维
地区性是地理学科的特征之一，地理空间思维能力的考查是高考考试地理能力需要的主导方向之一。近年来，高考考试试题中反映地区地理内容的考试试题占有相当的比重。复习中，大家应付地区地理有足够的看重。如世界和国内要紧地理事物的空间地方，可借助经纬线、河流、区域轮廓打造的地理现象的空间参照体系，加大空间定义的培养并以地区为中心把有关的自然地理和人文地理常识加以整理。
5、关注社会热门，理论联系实质
关注社会，贴近生活，主张生活化地理，而社会热门的选择则体现了地理学的应用功能与社会价值。看重运用所学常识剖析、解决实质问题的能力是近几年课程改革的要紧理念，这在高考考试命题中得到了充分体现。在高中三年级的备考复习中，大家要密切关注社会热门，如人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、大方与水污染、环境资源和地区进步等问题，掌握用基本原理和规律剖析现实日常的问题，学以致用，提升自己发现问题、剖析问题和解决问题的能力。需要指出的是，热门问题应拥有时间上影响的长期性和空间上影响的全局性。复习时应注意这种社会热门问题，但又绝不可以把地理课变成时政课。
6、研究高考考试母题，提升练习成效
甄选习题，进行针对性的强化练习，是巩固记忆、启迪思维、形成能力、提升素质的必然趋势，也是提升应试能力的灵丹妙药。但面对茫茫的题海，很多同学有的不知所措。其实，高考考试命题并不是无规律可循，绝大部分的高考考试考试试题都是由一些最基本的题目演变而来的。这类最基本的题目又让人们称之为高考考试母题，选择这类题目进行练习，可以帮你澄清定义、把握原理、学会规律，完成从常识到能力的飞跃，有时还会收到意料之外的成效。
7、选择学习技巧，挖掘学生潜力
使用科学的办法进行学习，整个过程就是一个加速运动。高中三年级复习不只要研究教法，同时还要研究学法。教学和复习办法应多元化、具体化。在教学过程中教师应与学生积极互动，一同进步，重视培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索。在学生学习的过程中，教师要看重自学和讨论两种办法的运用，选择应用开放性的题目作为培养学生创造力的载体，甄选一些新颖的、信息含量大的、有创造性的好题，加大练习，启迪学生的思维，挖掘学生潜力。
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