化学学科有两大特征：
1、化学的形成和进步，起来自于实验又依靠于实验，是一门以实验为基础的自然科学
2、化学繁。这个繁事实上就反映了化学学科要点既多又分散，并且很多的常识需要识记的特征。
因此，大家不可以把学习数学、物理的办法照搬来学习化学，而要依据化学学科的特征取舍和改进，依据化学学科本身的特征和本人多年的化学教学经验，概要出了动、记、思、练的四字复习法，供同学们参考。
（一）动
动即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们需要形成的一种能力。俗话说：百闻不如一见，百看不如一验，亲自动手实验不只能培养我们的动手能力，而且能加深大家对常识的认识、理解和巩固，成倍提升学习效率。比如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要学会得快且牢得多。因此，大家要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。
（二）记
记即记忆。与数学、物理相比较，记忆对化学看上去非常重要，它是学习化学的最基本办法，离开了记忆谈其他就成为一句空话。
这是因为：（l）化学本身有着独特语言系统──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这类化学用语的熟练学会是化学基础知识的最重要任务，而其中大部分需要记忆；一些物质的性质、制取、作用与功效等也需要记忆才能学会它们的规律。
如何去记呢？
要因材施记，依据不一样的学习内容，找出不一样的记忆办法。定义、定律、性质等要认真听老师讲，注意观察老师的演示实验，在理解的基础上进行记忆；元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特质则要进行机械记忆（死记硬背）；
不断探寻合适自己特征的记忆方法，如此才能花时少，成效好。
（三）思
思指勤于动脑，即多剖析、考虑。要擅长从个别想到通常，从某种元素想到某一主族，从现象想到本质、从特殊想到规律。
上课要动口、动手，主如果动脑，想为何想如何解决？碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入考虑，弄个水落石出。
（四）练
练即保证做肯定的课内训练和课外复习资料，它是应用所学常识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固常识、学会常识，并能检验源于己学习中的某些不足，使自己获得更好成绩。
化学的几种记忆办法
与数学、物理相比较，记忆对化学这门课程看上去非常重要。它是学好化学的最基本办法，离开了记忆谈其他便成为一句空话。
第一，化学本身有着独特的化学用语，如元素、原子、分子、化合价、化学式、化学方程式、离子方程式等，对这类化学用语的熟练学会是化学基础知识的最重要任务，而其中大多数需要记忆。
第二，一些物质的性质、制取、作用与功效等需要牢记，不然没办法应用。
给大伙介绍几种化学的记忆办法：
1、甄选词句记忆法
对需要记忆的化学常识，甄选出一些重要性或概括性的词句来，作为记忆的提示点，从而以点带面，使常识全方位再现。如讲到用氯酸钾进行氧气的实验室制法中的操作步骤时，用每一步的第一个字作为提示点，即查、装、定、点、收、离、熄（谐音茶庄定点收利息），立刻就能记住实验的七个步骤，然后写的时候根据每一个字去扩展，查是检查实验装置的连接和气密性，装是根据顺序加入实验药品，根据先固后液再气的顺序等等，而且如此的记忆是最深刻的。
2、编制歌谣记忆法
对学生难理解的常识，编成歌谣，写成韵语，学生记起来有音律和步伐，朗朗上口。如电解水的实验中将两个电极产生气体的名字和气体的性质编成歌谣。正氧体小能助燃，负氢体大能燃烧。从而增强学生的趣味性，不失为记忆的妙法。
3、运用比喻记忆法
巴尔扎克说过：激烈的情绪有一种特别的记忆力。对于高中化学中抽象的定义，微观的结构，运用生动、形象的比喻来记忆，可以增强学生的想像力。
4、分点串联记忆法
把分散的、零星的定义、原理、化学方程式、分点串联起来，放入某一常识系统中进行强化记忆。如元素符号的记忆和金属活动顺序表串联起来记，能达到一石二鸟之效果，变分散为集中，变抽象为具体，变枯燥为有趣，变易忘为牢记。
5、列表对比记忆法
高中化学有不少相似或相近的常识，如分子、原子、元素等定义。学生在记这类常识时感到非常困难，将这类常识列成表格，进行对比，察看异同，相同的概要规律，特殊的对比牢记，可以大大提升记忆成效。
6、理解记忆法
记忆的方法有两种，即机械记忆和理解记忆。理解记忆是主要的，理解得越深，记忆就越牢。如讲到催化剂的定义时，假如将它概要为一变两不变，即化学反应速率要变，反应
前后物质的水平和化学性质两不变。通过对定义的理解来强化记忆，是记忆办法中非常重要的一种。
记忆是化学学习当中最基础但也是非常重要的一环，而记忆的内容如果能常常概括，并且在做题与日常反复去应用就能做到不会遗忘，学生如果可以用自己学过的化学常识去讲解和剖析容易见到的生活实例，不断运用，让它从日常来，到日常去，就不会出现要点遗忘的状况了。
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