自古奇人伟士，不屈折于忧患，则不足以其学。进入高中将来，总是有不少同学不可以适应化学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这种情况，缘由不少。但主如果因为同学们不知道高中化学教学内容特征与自己学习技巧有问题等原因所导致的。在此结合高中化学教学内容的特征，谈一谈高中化学学习技巧，供同学参考
形成好的学习态度
课前认真预习。预预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在其他人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点；要拿出草稿本，进行演算，然后将课本习题认真做一做，检验我们的预习成就。若课前都培养了预习的习惯，就能心中有数，课堂听课有些放矢。
课堂细心听讲。上课要细心听讲，积极考虑。当老师引入新课的时候，同学们需要注意听老师是如何提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是如何剖析问题的？老师讲计算题时，要听解题思路，学会解题办法，掌握规范解题步骤。一时没懂的，暂时放手接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。
化学要点多而零散，课堂记笔记非常重要，书上有些容易记，书上没的详细记，重点和难题详细记。好的笔记是教科书常识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展示与提炼。但，要兼顾记笔记和听课，不可以只听讲不记笔记，也不可以只记笔记而忽视听讲，顾此失彼。
努力记忆工具性的常识、基本规律的结论
大家反对一味死记硬背，但决不排除必要的记忆，要紧的是记忆的内容和办法需要选择，工具性的常识和基本规律的结论是需要要努力记忆。如元素符号、物质的类别（是金属、非金属、氧化物，还是酸、碱、盐？）、物质的物理性质（如颜色、状况、溶解性等）、物质的化学性质（各类物质的通性，稳定性、酸碱性、氧化还原性及其强弱差异等）、酸碱盐的相互转化、元素的核电荷数、元素周期律等等，均为需要记忆之列。
记忆的办法强调打造在理解基础上的记忆。通过总结、类比等办法使定义间交流联系，通过对比异同，形成定义体系，从而加深记忆，另外，通过剖析特征总结口诀，有利识记；通过读写相结合，强化识记。如盐类的水解，可编成口诀，无弱不水解，有弱就水解，哪个弱哪个水解，越弱越水解，，都弱都水解，哪个强显哪个性，同强显中性。
多角度剖析确定物质的性质、研究反应规律
元素化合物常识最零碎，但又基础、非常重要，必须要挖空心思、下功夫学会。
（1）全方位判断物质的性质
①依据属类从通性把握物质的通性（如图）；②依据元素化合价高低判断氧化还原性；③从特质补全物质的性质，若每一种物质都从这三方面概要，定能全方位深刻地学会元素化合物常识。
如：SO2性质的确定：①酸性氧化物通性：与水反应生成酸、与碱反应生成盐和水、与碱性氧化物反应生成盐；②化合价为+4价：有氧化性，可与H2S等还原性物质反应；有还原性，可与O2等氧化性物质反应；③特质：有漂白性，可使品红褪色。
（2）深入研究反应规律
1）要紧反应种类：①四种基本反应种类、②氧化还原反应、③双水解反应
2）反应规律：①非氧化还原反应：物质间组成成份的交叉结合；②氧化还原反应：化合价有升必有降（只须确定了一种反应物，必须要着手剖析化合价）
例①：CaC2+H2O=Ca2+C2H2（剖析步骤：H2O可以表示为：HOH，因为化合价不变，依据阴阳离子结合不难写出生成物。）
例②：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O（剖析步骤：①必然会生成NaCl，②Cl2Cl-的化合价减少，③Cl的化合价升高形成ClO-，④依据水平守恒肯定有H2O生成，⑤配平）
例③：Cu+2H2SO4=CuSO4+SO2+H2O（剖析步骤：①金属肯定与酸根结合，必然会生成CuSO4，②CuCu2+的化合价升高，③S的化合价减少生成SO2，④依据水平守恒肯定有H2O生成，⑤配平）
上述办法学会后，就不必背化学方程式了。
擅长概括规律，形成我们的常识
我们的常识才记得最结实！概括有：
（1）点线互联网法：这个办法在概要元素的单质和化合物相互转换关系法最常用。如硫的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4为统领。
（2）列表对比法：对比的办法常用于辨析相近的定义,对比的办法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧常识的共性与联系。
（3）键线递进法：高中化学基本定义多,一些要紧定义又是依据学生认识规律分散在每个章节之中.这就需要大家学生准时集中整理有关定义,根据肯定的理论体系,弄清基本定义之间的从属或平行关系.在总结整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。
（4）规律提炼法：从学习中探寻规律，找到题目的出题目的办法，这类规律，好比数学、物理的公式，坚持不懈，你会发现，化学其实也是非常的规律的。
看重化学实验，使抽象内容形象化
化学是以实验为基础的自然学科，实验是探究化学非常重要的办法之一，也是高考考试的要紧命题，因此要学好化学需要看重实验。从容易的常用仪器的用法、基本操作的练习到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验，在设计实验时要做到科学合理，即装置容易、操作便捷、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心察看、积极考虑，学会实验的原理、步骤、现象和要点，课本中安排的学生实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与、认真操作。
化学实验与化学常识紧密配合，它能够帮助大家对化学常识的打造和巩固，能够帮助动手、察看、思维、推理等多种能力的培养和提升。
相对于数学、物理的难，化学却是起点低、基础知识易而又具备繁、多、乱的特征，涉及的要点多而散，假如不注意学科特征，将一系列物质学习过后，思想思维就会出现很大的混乱。不同物质的结构、性质纠缠不清，因而每考每败，这就是化学学习中知易会难是什么原因。
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