三年级语文汉字偏旁部首教学设计

教学设计是依据课程标准的需要和教学对象的特征，将教学诸要点有序安排，确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。以下是智学网收拾的《三年级语文汉字偏旁部首教学设计》有关资料，期望帮到您。

三年级语文汉字偏旁部首教学设计

　　教学目的和需要

　　1、复习熟字明确熟字偏旁

　　2、掌握六个生字：先、井、古、方、亲、代，掌握生字的笔画、结构、读音、意义

　　3、正确的用生字，并组词，造句

　　4、朗读，背诵课文

　　课时安排二课时

　　课前筹备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

　　1、课时

　　教学要素：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

　　教学过程

　　（1）复习检查导入新课

　　①用卡片认读偏旁

　　②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

　　③告诉学生，今天大家要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

　　（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

　　（3）拼拼读读

　　①教导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

　　②指名试读，正音

　　③教师范读，领读课文

　　（4）拼音、字形、字义教学

　　师生一同剖析字形，理解字义在学生对生字学会正确读音的首要条件下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字包含的意思、结构发生的变化。

　　①先：1、时间在前的2、祖先3、对过世的人尊称

　　②井：1、从地面向下挖成的能取出水的深洞2、形状跟井一样的3、整齐4、星宿

　　③古：1、年代久远2、古体诗3、历划分的时期

　　④亲：1、亲属2、婚姻3、特指新妇4、亲属5、本身6、感情好的7、用嘴唇接触

　　⑤化：1、性质或形态改变2、佛教或道教募集财物

　　⑥方：四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

　　2、课时

　　教学要素：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生借助生字正确组词，造句。

　　教学过程

　　（1）复习检查

　　①用卡片认读生字的结构、笔画与拼音

　　②指名书空或板书生字

　　（2）朗读理解新词组

　　①通过联系实质和朗读教导，帮学生理解词组、句子

　　比如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。需要学生提出更多的有关先后的情景。

　　井，可以结合水井，如问在没自来水的时候，大家喝的水从哪儿来？并说出，井水除去可以用来喝以外，还可以用来干什么？

　　古，可以结合古时候，如可问：从前还可以如何说？古时候的名人有那些？

　　方，可以结合地方，问父亲出差到哪儿去了？大家可以说父亲出差到了——？

　　亲，结合亲人，如问父亲、母亲、哥哥都是大家的什么？解放军大家也可以叫他们什么？

　　化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？

　　②可以结合课后训练4、题，进行教学。

　　③还可以进行多种形式的朗读训练如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

　　（3）组词，造句训练

　　可结合课后训练三进行，比如：除先后以外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句以外还可以组成哪些句子。

　　比如：水井，还可以组成哪些句子比如：以前大家喝的水是从水井里打上来的。

　　（4）教导书写

　　每一个生字由教师在放大的田字格中范写，并表彰训练认真同学，纠正常见性的错误

　　（5）课外作业

　　①完成课后训练

　　②抄写生字，并用生字、组词、造句

三年级语文汉字偏旁部首教学设计

　　教学目的

　　（1）借用拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

　　（2）掌握6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知晓生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

　　（3）会依据生字组词。依据生字造句。

　　（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的办法的印象。

　　（5）使学生在识字过程中，知道汉字的一些构字规律，逐步学会识字的办法。

　　教学安排：2个课时

　　课前筹备：挂图一副，写有生字与词汇、句子、偏旁、笔画的卡片。

　　1、课时

　　教学要素：

　　初读课文，学习新偏旁和生字词。

　　教学过程：

　　（1）复习检查，导入新课

　　A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

　　B、复习1、课生字。

　　C、告诉学生：前一课大家学了《合起来，认一认》。知晓了两个单独的汉字合在一块可以构成一个新汉字。今天大家要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课大家要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

　　（2）看卡片认字

　　引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

　　（3）字词教学

　　A、学生依据拼音，认读教学字与带读字。

　　B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

　　C、师生一同剖析字形，理解字意。

　　“江”：是由那两个部分组成的？（左侧是三点水旁，右侧是工字，合起来读江，长江的江，长江是国内最长的江。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

　　“法”：是由那两个部分组成的？（左侧是三点水旁，右侧是去字，合起来读法。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

　　“树”：是由那两个部分组成的？（左侧是木字旁，中间是又字，右侧是寸字，合起来读树。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

　　“倒”：是由那两个部分组成的？（左侧是单人旁，中间是至字，右侧是立刀旁合起来读倒。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

　　“苗”：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

　　“字”：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

　　D、概括生字的结构，总结出字形结构相同的字。

　　E、再让学生读一遍偏旁、生字、词汇、以加深印象。

　　（4）书写教导

　　重点教导“树”、“倒”。由于这两个字笔画较多。

　　注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己掌握，以增强自信和学习兴趣。

　　2、课时

　　教学要素

　　朗读生字、词汇、句子，让学生用生字组词，进行训练以进一步巩固生字词。

　　教学过程

　　（1）复习检查

　　A、让学生朗读课文一遍。

　　B、指名认读偏旁、生字和词汇。

　　C、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

　　（2）组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

　　借助生字进行组词，并完成课后训练

　　“江”除去组成词汇“长江”以外，还可以组成什么词汇。

　　“树”除去组成词汇“长江”以外，还可以组成什么词汇。

　　“苗”除去组成词汇“长江”以外，还可以组成什么词汇。

　　（3）朗读句子，加深对生字的印象

　　A、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

　　B、让学生根据这种方法借助其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

　　（4）回顾全文，揭示课题

　　告诉学生今天大家学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教大家一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是大家汉字构成中的一条规律。大家可以用这种办法认识很多汉字。

　　（5）训练教导

　　让学生在训练中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（比如：“红”，“好”）

三年级语文汉字偏旁部首教学设计

　　教学的目的和需要

　　1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知晓后面六个词汇的意思。

　　2、初步知道形声字的特征，学会识字的办法。

　　教学重点理解形声字的字义

　　教具字词卡片

　　课时安排2课时

　　1、课时

　　教学需要

　　1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。

　　2、可以用所学的生字组词，说一些容易的句子。

　　3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特征识字。

　　教学过程

　　1、复习熟字与形声字形旁表意、声旁表音的特征。

　　2、学习1、组生字。

　　（1）精读左侧的熟字，正音。依据形声字的特征，指出“他”的形旁和声旁。

　　（2）依据拼音拼读右侧的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有哪些相同和区别（提示可以从音、形、义方面考虑）。

　　（3）进一步发问：“大家知晓单人旁的'他'是用来指代男的，那样女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男性。

　　（4）提问。叫一个男孩子，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词汇说话。

　　（5）书写教导。教师边写边剖析笔画在田字格中的地方，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予准时的教导。

　　3、学习2、组生字学生自读2、组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。

　　（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有什么联系。

　　（2）问：“用什么办法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候大家要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）

　　（3）用“棵”组词

　　4、用同样的办法学习“给”和“扔”两个生字。

　　5、随机抽学生读，然后学生齐读。

　　6、书写教导。教师边写边剖析笔画在田字格中的地方，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予准时的教导。

　　2、课时

　　教学需要

　　1、会识“玩”、“村”两个生字。

　　2、看图说话，培养学生的口语表达能力

　　3、完成课后训练。

　　教学过程

　　1、复习生字，说说他们有哪些一同点。复习形声字的特征。

　　2、引导学生运用形声字的特征自学。

　　（1）学生借助拼音自读右侧的生字词。

　　（2）指2-3人读，老师正音。男女孩子轮流领读。

　　（3）让学生说说左右两边的字有哪些不一样，不一样在哪儿，为何“过”要用“走”字底，那样“村”为何用“木”字旁呢？让学生充分发挥联想，让学生了解形声字形旁表意的特征。

　　3、用同样的办法学习下一组生字

　　4、看图说话。

　　（1）提问图上都画了些什么。

　　（2）有什么小朋友能给这幅图画编一个故事？

　　（3）读一读课文中的句子。

　　5、复习本堂课上的生字。

　　6、作业。抄写生字和句子老师教导书写。