《沙滩上的童话》是语文出版社小学三年级上册1、单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的小孩天天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了小孩们丰富的想象力，表现了小孩们开心的童年生活。以下是智学网收拾的三年级语文《沙滩上的童话》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《沙滩上的童话》原文
海边的沙滩是大家的快乐天地。在沙滩上，大家垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是大家的树。
不知晓哪个说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了漂亮的公主！”
3、个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就如此，大家编织着童话。
转眼间，大家亲手建造的城堡成了一座魔窟，大家也成了攻打魔窟的勇士。
大家一块商量如何攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我的方法得到了大伙的赞赏。于是大家趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，大家终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
大家欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在什么地方？
突然，我发现母亲就站在大家身后，微笑着看着大家。
我大声说：“公主被大家救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了母亲。
大伙跟着一块叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的母亲！
三年级语文《沙滩上的童话》教材
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能依据图画编故事。
教学重点：
朗读课文，感受儿童生活的快乐。
教学难题：
读好人物对话，能依据图画编故事。
教学过程：
课前导语：童年是一首动听的歌，每一个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有大家童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着大家成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主……这是小孩纯真童年里的一个漂亮童话。目前让大家一块走进这个童话吧！
1、复习导入。
1、上节课，大家学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词汇，还认识它们吗？一块读一遍吧？
2、哪个来响亮地读准词汇把它们送到沙堆里？
3、下面大家继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。
2、初读感知理文路
1、听老师读课文，想想课文讲了啥事？
2、哪个来讲一说？请你！
2、品读感悟识童趣
（1）垒城堡
1、看，小孩们在沙滩上垒城堡呢！他们是如何做的呢？让大家一块读第2自然段去知道吧。书本竖起——
2、他们都做了哪些呢？哪个来讲说表示动作的词汇有什么呢？动笔圈出来吧！在海边做如此的事高兴吗？读出你的快乐吧。
（二）编童话故事
1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出小孩们说的话。
2、哪个来讲说你划了哪些句子？请你！
3、这是1、组对话，大家合作读一读吧！1、组读黑色部分的提示语，2、组读1、个小孩说的话，3、组读2、个小孩说的话，4、组读3、个小伙伴说的话。
4、从对话中大家知晓公主被抢了，（板书：公主被抢）哪个来再读一下1、个小孩说的话？请你？
5、抢走公主一个什么样的魔王？读的时候要突出这个词汇。这种办法就叫：重读关键字。
6、发现公主被抢，小孩们心里如何？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。
7、3、个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，哪个来读这句话？请你！……你们觉得读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候大家应该注意语速的快慢，一块儿试一试吧！
8、公主被抢，城堡成了魔窟，大家也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么方法拯救公呢？看，他们在商量着。
9、四人小组合作，用刚才学到的办法读好下面的对话。什么小组上来汇报，请你们小组！
10、定下拯救办法，小孩们立刻行动。让大家依据提示合作朗读这部分的内容吧！
11、炸死魔王，轰塌城堡，大家欢呼起来！如何欢呼呢？哪个来表演一下？请你！假如你们都是其中的小孩，你们会如何欢呼？全体起来，大家加上动作，一块欢呼起来吧！
12、轰塌了城堡，大家找到公主了吗？让大家跟着音乐朗读句子去找一找吧！
13、找到公主了吗？母亲那样温顺善良，那样平易近人，她就是大家心目中的公主！小孩们爱母亲，爱公主，想象力也非常丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让母亲也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一块读这句话。
14、让大家也来编童话吧！一块读需要：依据图片编故事……
4、小结升华主题
同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？期望同学们多看童话、多编童话故事，让漂亮的童话伴随大家高兴快乐地度过每一天。
5、作业超市：
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
三年级语文《沙滩上的童话》教学深思
《沙滩上的童话》是语文出版社小学三年级上册1、单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的小孩天天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了小孩们丰富的想象力，表现了小孩们开心的童年生活。这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习计划主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件啥事。
2、能了解表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地址是沙滩，大部分小孩缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有小孩都玩过沙子，于是鼓励小孩们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，如此对课文中最后攻打城堡使用的方法就不难理解了。
但课文还没有讲几分钟，就有小孩就已经没兴趣了，怎么样让小孩们真的维持读的兴趣和水平呢？我忽然想到一个方法——激将法。我故意生气到：“既然大伙都感觉自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为何如此分？说对了，老师就不需要讲了；说错了，老师要进行惩罚。”这下小孩们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大多数学生还是不理解如何去划分，但程度好的小孩已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有如此才能真的地理解课文。
理解课文之后，还有一个学习计划就是提炼出课文中小孩们编织的童话内容，旨在训练小孩们的理解能力和口语表达能力。我先让小孩们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。如此可以让学生有一个筹备的过程和健全的。过程，更好地训练了小孩们的口语表达能力。
课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。等小孩们交上来的时候，我惊奇地发现原来每一个小孩脑中都有一个神奇的世界，而且有的同学还用上了不少很好的词汇和句子，他们真是长大了。
