课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并细心照顾它，直到让它飞上蓝天的故事，表现了“我”爱鸟的美好心灵，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。这里给大伙推荐一些小学三年级语文雪儿要点，欢迎阅读!
小学三年级语文雪儿原文
我的腿跌伤了。父亲、母亲天天要去上班，家就只剩下我自己。冬季过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!
一天，父亲给我带回一只白鸽。这白鸽是父亲在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子非常脏，双眼里充满哀伤。我和父亲给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它起名字“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧!”从此，我每天和雪儿一块到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
父亲说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，可以飞越千山万水，忠实地为大家传递信息，所以大家称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我看着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，好像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
小学三年级语文雪儿要点
生词学习：
明媚、春光、翅膀、哀伤、雪白、蓝天、飘飘悠悠、艰难险阻、千山万水、弧线、祝福
小学三年级语文雪儿教材
【教学目的】
1、掌握本课生字，联系上下文理解词汇的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭着对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，领会“我”的美好心灵。
【重点难题】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，领会“我”的美好心灵。
【教学筹备】两幅鸽子图、轻音乐录音带、小黑板
【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】
第一课时
1、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你领会过人与动物之间的真情吗?今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的小孩和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
2、读了课题，你想提那些问题吗?
2、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，需要读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学成效。
出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，需要声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
出示词汇
明媚的春季
漂亮的弧线
艰难险阻
飘飘悠悠
千山万水
轻轻捧起
十分快慰
需要不但要读准确，还要读好，把词汇的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
交流念书收成：通过初读课文，你已经知晓了什么?
3、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，不但应该注意声音，还要表情。
2、使用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①父亲带回，我为雪儿，盼望。
②听父亲说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我看着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思?
4、小结
4、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”
2、训练，教师巡视指导。
第二课时
1、出示图片，激情导入
1、同学们，这节课大家继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了!
同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的原因。
2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。它飞不起来了，你看，它的双眼里充满了哀伤。你看到了如此的情景心里如何?你会如何解决呢?
3、你们说得真好，大家知晓作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会如何想呢?
4、一样的遭遇使作者对雪儿格外同情，那样她又是如何对待雪儿的呢?
2、细读课文，朗读感悟
学习课文2、3小结
1、默读课文2、3自然段。“我”和父亲是如何对待雪儿的?
划出有关句子，圈出重点词。
2、交流。
3、你感觉他读得如何?
4、小黑板出示：“从此，我每天和雪儿一块到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
①我和雪儿一块到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会如何想呢?
②是啊，这句话不只要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，与自己对外问世界的向往，想听听老师是如何读的吗?
③读得如何?你们也想读得和老师一样怎么样?要想读得好，不但应该注意声音，还应该注意表情。
5、从父亲那里，我知晓了什么?
6、雪儿这样勇敢、忠诚，是大家的好助手，于是
哪个能读好这一段呢?
学习课文
1、在作者的精心照顾下，她的盼望终于达成了。指名读第4节
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了，你的心情如何?
3、文中的“我”的心情和大家一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?请找出来。
4、哪个可以用开心的`心情读好这一段?请大伙练读。指名读。
5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗?请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是如何飞翔的?你感觉它飞得如何?
6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一块飞吗?让大家配上轻快音乐一块朗读第4小节，边读边和雪儿一块飞吧!
7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这个时候，你想对雪儿说些什么呢?
8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又怎么样呢?它会对照顾它，关心它的小女孩说些什么呢?
9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，大家之间已产生了深厚的感情。目前要分别了，多么被人舍不能呀!请同学们携带依依不舍的心情朗读第五自然段。
自由读。
指名读。
挑战读。
齐读。
10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为何还感到十分快慰呢?
11、齐读最后一节。
3、概要全文，迁移训练
1、这篇课文主要写了文中的“我”帮受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，大家打造了深厚的感情。
2、有自己喜欢的小动物吗?你们之间发生了什么样的故事?想把它写下来吗?
