仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真的的地方。无须自卑，不要自负，坚持自信。智学网高中三年级频道为你整理了《高中二年级生物下册教学设计》，欢迎阅读，祝愿天下所有些学子们都能获得的成绩！
高中二年级生物下册教学设计（一）
教程剖析
1、酶的发现
教程容易介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致弄清楚。
2、酶的特质
酶的特质主如果通过安排了有关的学生实验，让学生通过实验，发现酶的三个特质，如此的编排方法符合学生由感性到理性的认知规律，有益于引导学生主动参与教学过程，并且有益于培养学生的多种能力。酶的高效性特征，是通过比较《实验5、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入；酶的专一性的特征，是通过比较《实验6、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解有哪些用途》切入；
3、影响酶活性的原因
本节教程主要讲述酶的催化用途需要适合的条件，通过《实验7、探索影响淀粉酶活性的条件（选做）》切入。
本节内容的最后，安排了课外读“造福人类的酶工程”，以开阔学生的视野，同时又能够帮助加大学生对本节入门知识的理解，使学生领会科学、技术在改变人类生活水平中有哪些用途。
教法建议
1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢定义及其本质是本节的重点与难题
新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。其实学生已不是首次接触新陈代谢的定义，在初中生物课和高中生物课绪论中，学习已接触到诸好似化用途、异化用途及其关系等与新陈代谢有关的常识，但那是在生物个体水平对新陈代谢下的概念。本章的新陈代谢内容是对以往常识的深化和展开，教学教师要有意识地从细胞和分子水平引导学生剖析出生物体是怎么样自我更新的，合成与分解是怎么样进行的，及其二者的关系，从而使学生更深刻地理解啥是生命。
比如，为使学生理解"新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称"这句话，教师可结合前一章细胞的物质基础与结构基础的有关常识，引导学生剖析活细胞中发生的各种化学反应，如发生在线粒体内的糖的氧化放能的化学过程；发生在叶绿体中的水和二氧化碳合成为有机物的化学过程；发生在核糖体上的氨基酸缩合成多肽链的化学过程等，使学生对"新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称"这句话有一个感性认识。
2、使学生理解酶的定义是本节的重点。在本节教学中怎么样组织学生完成酶具备专一性的实验并推行有效的讨论是本节的难题。
生命体随时随刻发生着数目巨大的生物化学反应，同时又是一个稳定的，开放的系统。细胞中发生的各种化学反应不可能在高温、高压、强酸、强碱等条件下进行，而需要在常温、常压、水溶液环境下能迅速、有序地进行的，这就要尽量地减少化学反应能阈，这是新陈代谢为何不能离开生物催化剂，即酶的缘由。
酶的定义和酶的发现可结合一块在让学生讨论，如此可让学生充分领会生产实践和科学实验对科学进步的促进用途。酶的特质这部分内容，可先组织学生依次完成实验，然后再由学生来讨论和概括。
在引导学生剖析酶的特质时，引导学生与蛋白质的多样性联系起来，可使学生易于理解酶的催化用途的专一注一定意味着酶的多样性，而且蛋白质分子空间结构的多样性和酶的专一性催化关系密切。
3、使学生理解酶具备高效性、专一性和需要适合条件是本节的重点，怎么样组织学生完成影响酶活性原因的选做实验并剖析、讨论实验是本节教学的难题。
在组织学生操作、剖析、讨论《实验7、探索影响淀粉酶活性的条件（选做）》基础上，引导学生剖析两个坐标曲线图，让学生概括酶的催化用途需要适合的温度和pH。
高中二年级生物下册教学设计（二）
1、细胞的分化
1、细胞分化的定义（41页）
细胞分化是一种常见的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程事实上就是一个细胞由全能性向专能稳定性进步的过程。细胞的分工加大，生命活动的效能得到了提升。与此同时已分化的细胞的发育潜能也渐渐受到抑制。细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具备明显的地区性。形态结构相同的细胞通过细胞辨别用途聚集粘连在一块，最后形成了一个个具备较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的进步过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的形成。
讨论：多细胞生物体在胚胎早期伴随细胞的有丝分裂，细胞数目飞速增加。这部分细胞的遗传物质相同吗？（复习有丝分裂特征）从理论上讲具备同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特征。事实果真这样吗？为何？
教师提示（是引导学生回答）：“所有生命活动都不能离开蛋白质。”“核酸对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极要紧有哪些用途。”
2、细胞分化的缘由
决定细胞分化方向的根本缘由是：虽然多细胞生物不一样部位细胞内的遗传物质相同，但是因为它们所处的相对地方不一样，因此它们控制蛋白质合成的情况就不一模一样，因而造成不一样特定部位的细胞内的蛋白质和酶等要紧生命物质的组成有不同，这最后造成了细胞的形态、结构和功能就会不一样。从表象上看就是细胞分化，形成了不一样的组织和器官。由上可以看出细胞质在细胞分化过程中对细胞核的活动是有影响的。生命活动的进步方向和最后结果是内因和外因工作的结果。细胞分化在胚胎期达到了限度，出生将来的胚后发育只是原有组织体积的增加，不再增加组织的新种类。
3、细胞分化的特征与细胞的全能性：
细胞分化的稳定性与细胞分化程度有关，分化显著的细胞稳定性会更强。普通情况下分化的细胞将失去继续分裂的能力，特别是动物细胞最为显著。植物细胞在特定的环境下还大概逆转，重新恢复分裂能力。恢复分裂能力的细胞在特定环境条件下仍可重新再分化。动物细胞的细胞核在离开原有些特定环境后，假如新的环境条件适合也仍大概恢复分裂能力。这是由于细胞分化过程中遗传物质并没遭到破坏。细胞仍然保有该物种应有些整套遗传物质。这就是细胞的全能性。
4、常识应用：
学生讨论交流：以上科学原理在生产实质和科学研究范围中的应用
（105页克隆技术可以应用于珍贵动物的保护；42页的组织培养技术广泛地应用于名贵花卉、珍贵草药、优良物种的飞速繁殖等；医学上组织器官的体外培养扩增可以用于移植手术；骨髓中造血干细胞的体外培养和定向分化可以挽救很多血液病人的生命……）
细胞的分裂和分化假如出现异常将会导致什么后果呢？
2、细胞的癌变：（可以通过学生阅读后总结概括也可以由教师解说）
1、癌细胞的产生缘由：
在细胞内有专门控制细胞分裂、分化、衰老和死亡的遗传信息DNA片断（基因）。当这部分基因受到干扰发生程序紊乱或生理功能失衡时，细胞的分裂和分化就会失常。正常状况下细胞分裂不会超越50～60次，假如失去控制就会形成肿瘤和癌。癌细胞就是一团失去正常生理功能的恶性增殖的细胞群。
2、癌细胞的特征：（学生阅读后交流）
（1）无限恶性增生
（2）形态结构异常
（3）细胞膜异常，细胞容易离别扩散
癌症多种多样，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、肠癌、膀胱癌等。伴随环境的污染癌症的发病率急速提高，而且有低年龄化的趋势。因此癌症是当今世界上威胁人类健康的头号杀手。癌症已经无情地夺走了大多数人的生命，紧急地影响了人类的生活水平，缩短了人类的寿命。人体为何会换上癌症，诱发癌症的原因是哪些？癌的特点有哪些？怎么样有针对性地积极采取适合的办法加以预防和治疗？……
3、致癌原因与癌症的预防：
在学生交流的基础上进行总结整理（注意进行内因和外因关系的哲学教育）
（1）内因：人体内有致癌基因和抑癌基因
经过科学工作者的研究，现在已经发现了很多与癌症有关的基因。这部分基因大体分成两类，常见存在于人体的染色体上。是不是患癌取决于两类基因是不是被激活，是不是能在适合的时间和空间内正常发挥用途。这是生物体内的动态调节问题。
（2）外因：
①物理原因：各种有害辐射（如X射线、紫外线和核辐射等）
②化学原因：有害化学药物、制剂（如砷、苯、煤焦油等）
③生物原因：病毒引入。
学生交流讨论：致癌原因到底离大家有多远？在大家的日常，上述有害环境大家接触到了多少？
抽烟和被动抽烟、厨房烟雾、汽车尾气、装修涂料中溢散的有害气体、过量的防腐剂、化妆品中的添加剂、色素香精、黄曲霉素、各种喷雾剂、制冷剂等等是不是含有致癌物质？与癌症是不是有直接或间接的关系。
日光浴的度怎么样把握？医院里是不是有会诱发癌症的原因？怎么样防范？
现在癌症治疗的办法主要靠那些方法？原理是什么？
3、细胞的衰老和死亡
第一要明确：这是一个正常的生理过程。学生例举细胞自然衰老死亡的例子。
提示:人体红细胞、皮肤的表皮细胞、骨髓腔壁上的细胞、根冠细胞等。
1、特征：
对5个特征进行剖析，认识因果关系。一同点都是对细胞新陈代谢物质交换和物质转化的妨碍用途，造成新陈代谢减缓、变弱。最后结果就是细胞死亡。
2、缘由：
简要介绍有关假说（教参中有有关内容）
3、细胞的死亡：
细胞死亡有正常凋亡和异常死亡两类。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。
它对于生物体的正常发育具备要紧的影响。比方说胚胎发育期手的发育假如没细胞的调亡就不会有纤细的手指；假如没正常的细胞调亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不可以变成青蛙……。正常的细胞调亡骸肩负着保持各种组织器官固有体积和形态的功能；还会使机体内异常的细胞得到准时清除，去处潜在的隐患；比如癌症就是异常的细胞没准时死亡的结果……。因此细胞的正常死亡是生物体的一种尤为重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树木恒定的方法，是必不可少的生命过程。
