所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人生意水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的三年级语文《和时间赛跑》教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《和时间赛跑》教学深思
《和时间赛跑》是人教版小学习语文小学三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带忧伤的文章。课文给大家以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有空闲里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于小学三年级学生来讲，时间是个比较模糊的定义，学生较难理解。我是如此进行教学的。一、导入。我的导语是如此设计的：时间就像小马车一样迅速奔跑，今天过去，还有明天，仿佛时间是永远过不完的。真的是如此吗？大家应该如何对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边考虑：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的领会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。
二、“所有空闲里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难题。我从以下几个方面引导学生领会，层层深入。在理解这句话的时候，第一引导学生先读父亲的这句话，初步感悟。看看父亲是如何理解的：昨天永远变成昨天，父亲永远回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那样深刻。所以我感觉父亲像是给我说了一个谜。此时第三引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，领会“可怕”的心情，进一步领会父亲的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实质，说说自身身边哪些事物伴随时间的流逝再也回不来
了，第三次深刻领会父亲话里的意味深长。从而也了解了“我”为何要和时间赛跑。
三、“我”是如何和时间赛跑，不断获得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。引导学
生读书考虑，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中领会为何“着急、悲伤”，又为何“高兴、快乐”呢？教导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的开心的基础上，读出我们的感受。使学生了解，日常无时不刻可以和时间赛跑。找出自身感触最深的句子。此时，我请学生结合自身日常的实例来理解这个问题。在学生发言过程中准时引导，使学生了解珍惜时间，不因自身碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
三年级语文《和时间赛跑》教学深思
小学三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇非常感人的文章，由疼爱我们的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此了解的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。但对于一个小学三年级的学生大都没有这样经历，要理解起这部分内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了大量自身提出来的。问题，最后学生也说出了大量珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”……课文常识目的突破的非常不错，可我看出对“珍惜时间”这一情感目的突破的不非常彻底。从学生不以为然的表情里我总感觉“时间”在他们的眼里还没意识到有多要紧。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：天天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去那里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着大家算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大伙瞪大了双眼，像是大家二三本语文书呢！
虽然我没再怎么说，但在同学们的眼中，我看出了震撼，看到了决心。课下同学们在日记里，有些回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有些谈了时间的宝贵，也有些定下了学习计划。看着这部分发自内心的语句，我知晓，学生们知道了要珍惜时间，由于他们从自身出发，在内心深处置解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意料之外的成效啊。
这件事对我的语文教学有非常大启发：
一、语文教学要着重从学生的生活体验出发来理解教程。
语文的外延就是生活的外延，日常处处都洋溢着语文的气息。学生是以自身对生活的理解和体验去解析教程的。教师在教学中不要拘泥于教程，变过去的“教教程”，为目前的“用教程教”。让教程成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内常识与课外常识有机联系起来，学得更深，更广。
二、强调语文学科的人文性。
大家的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教程中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。健全学生人格，要把语文课上到学生心里。
三年级语文《和时间赛跑》教学深思
《和时间赛跑》讲“我”由于外祖母去世而悲伤不已，听了父亲的话寻求啥是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此领会到了应该如何珍惜时间。教学时，我抓住“他们知晓与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“爸爸妈妈对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”
学生在解决一个问题的过程中立刻产生了新的问题“啥是永远不会回来了呢？”，非常自然地引导学生继续学习。在考虑中讨论中了解了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可爱年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“大家是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正到来呢？”留待下堂课你们来回答。
在这个小片断中或许有了那样一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好机会。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。
想起自身也曾由于看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知晓我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？
