《哪吒闹海》是一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使大家又过上太平时子的事。以下是智学网收拾的三年级语文《哪吒闹海》教材有关资料，期望帮到您。
三年级语文《哪吒闹海》教材
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情进步的顺序说说哪吒是如何闹海的。
4、凭着具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
词卡、教学挂图、录象片段
两课时
第一课时
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗？你是如何知晓的？
二、看图，揭示课题
（出示图片）图上哪个是哪吒？图上两人神态有哪些不一样？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？
板书课题，读准音。你读课题后有哪些疑问？
三、初读教导
1、自学生字词
（1）给每一个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词汇。
（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
（3）理解下列词汇的意思。
捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪妄作胡为
2、检查自学成效
（1）出示词汇，指名认读。
（2）理解词汇。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文
四、写字教导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。考虑：按哪吒闹海的理由、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
第二课时
一、复习
交流：把课文分成三个部分
二、精读练习
1、学习第一自然段（起因）
（1）指名读。
（2）说说哪吒闹海的理由？
（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？
（4）齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段（经过）
哪吒是如何为老百姓出气，他是如何大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来讲一说？
（1）大家来看看课文是如何描写哪吒闹海的？自由读课文
第2自然段：
（1）指名读。
（2）教导看图：图上人分别是哪种？能用几句话描述一下吗？
（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个姓名吗？
第3自然段：
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表目前那里？
（3）过渡：龙王如何了？
第4自然段：
（1）指名读。
（2）嗷嗷直叫的意思是？哪些词汇说明了三太子来势凶猛，那样哪吒是如何对付的呢？请看3、4、5三句话。
（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这部分动作可以看出什么？
（4）那三太子死后如何？（板书：现出原形）
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、根据事情的进步顺序训练说说哪吒是如何闹海的
3、比一比，再组词。
叉（）即（）扔（）
又（）却（）仍（）
三年级语文《哪吒闹海》教材
一、课前交流播放哪吒闹海动画片的片头曲，激起学生学习的热情。
二、揭题
1、师：大伙都了解今天大家要学习的是——齐读课题。
2、师：哪个干什么要读了解，再读。
三、检查生字词
1、生写老师事先发的训练纸。（题目：看拼音写词汇）
2、核对。重点教导“随即”的“即”字，运用象形字演变教导。
［点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，使用如此的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的练习扎实有效。］
3、师：上节课你们老师已经带领大伙读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。
四、学习课文
1、师：哪吒是怎么样闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。
［点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生考虑的时间有点短。］
2、教学一闹东海
师：哪个来为大伙读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师：哪吒闹海最重要的动作是什么呢？
生：一摆
师：你感觉哪吒是怎么样摆动混天绫的呢？
生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读？
生朗读
师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你感觉如何？
生：我感觉哪吒非常厉害。
师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？
生朗读。
师：让大家一块去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个什么样的哪吒？
生：勇敢
师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆
师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？
生：哪吒讨人喜欢，夜叉凶恶。
生：哪吒非常小，夜叉非常强大。
师：让大家一块儿看看夜叉的登场。（ppt出示夜叉登场的内容）你感觉如何？
生：夜叉非常凶狠。
师：能读出夜叉的。凶狠吗？
3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是怎么样二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了什么样的哪吒？
生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢？
生：机灵
师：从哪看出他机灵。
生：随即
师：能读出他的机灵吗？
生朗读
师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉
师：自身再去读一读，感受感受。
师：哪个来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自身最得意的手下，那就是——
生：三太子。
师：三太子登场了，哪个来为大家读一读？
生朗读
师：你看到了一个什么样的三太子？
生：非常厉害。
师：哪个来为大家读一读？
生朗读
师：面对着致命的一击，哪吒怎么样应对的呢？自身去读一读。你读出了一个什么样的哪吒？
生：机灵。
生：勇敢。
师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？
生：抖
师：混天绫能干什么？
生：紧紧裹住三太子
生：能喷出火焰。
师：不愧是秘籍啊！秘籍厉害，学会这秘籍的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。
三年级语文《哪吒闹海》教材
1、学习本课生字，理解生字组成的词汇。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能按事情进步的顺序说出哪吒闹海的故事。
4、学会课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
词卡、小黑板。
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天大家要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙大家在小学一年级学习汉语拼音时就知晓了他的姓名。今天要学习的课文是
二、揭示课题，解题
1、板书课题：18哪吒闹海
2、讲解题意，辨音。
哪吒是神仙的姓名。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）
三、初读教导
1、自学生字词。
（1）给每一个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词汇。
（2）会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
（3）理解下列词汇的意思：
捉拿掀起随即兴风作浪
机灵称霸扔去妄作胡为
２、检查自学成效。
（1）出示词汇：
称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去
（2）指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
（3）知道词汇学会状况，重点理解下列词汇：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
妄作胡为：专做坏事。
（4）抽卡片让学生读生字词。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字教导
1、教导要素。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。
2、用钢笔在书上描红。
五、布置作业
1、读课文。考虑：按哪吒闹海的理由、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
2、读抄词汇（文后习题3）
第二课时
一、听写生字词
二、精读练习
1、指名读课文。
2、指名按布置考虑题的需要把课文分成如下三个部分：
第一部分（第1自然段）：写哪吒闹海的理由。
第二部分（第2～4自然段）：写哪吒闹海的经过。
第三部分（第5自然段）：写哪吒闹海的结果。
3、分自然段讲读。
第1自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、大家不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个区域依赖权势欺压其他人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）
（3）第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒什么样的'思想感情？（表示哪吒有正义感，可以为老百姓着想）
（4）小结：
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的理由。
（5）齐读第1自然段。
第2自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这部分动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）很好，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王如何了呢？第三句话如何说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会如何呢？请看第116、117页的插图。
第3自然段（结合看图）
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表目前那里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表目前闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王如何了？请看第４自然段。
第4自然段
（1）指名读。
（2）这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫的意思是？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势非常凶险。
（3）第二句话说的是什么状况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这部分词汇，说明了三太子来势风猛，那样哪吒是如何对付的？请看下面三句话。
（4）第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）
（5）那三太子死后如何？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有哪些了不起。
小结：
第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第2～4自然段。
第5自然段
（1）指名读。
（2）这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢妄作胡为、大家又过上了太平时子）
（3）小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢妄作胡为，大家又过上了太平时子。
（4）齐读第5自然段。
4、齐读课文。
三、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、阅读课文，按事情的进步顺序训练说说哪吒是如何闹海的。
第三课时
一、概括课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使大家又过上太平时子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得大家学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
1、放录音欣赏。
2、指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
1、指名说说这篇课文三个部分的大意。
2、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词汇来复述。
3、各人自行组织内容，安排顺序。
4、提名复述故事，师生评议，补充。
5、同座二人交替复述、聆听，各一次。
