《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里探寻三只惹人青睐的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的女生，经过交谈，受到感动的女生将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对女生的尊重、保护与女生的诚实和天真。以下是智学网收拾的三年级语文《灰雀》原文及教材有关资料，期望帮到您。
三年级语文《灰雀》原文
有一年冬季，列宁在郊外养病。他天天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，很惹人青睐。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这个时候，列宁看见一个小女生，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
女生说：“没……我没看见。”
列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个女生本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
女生看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“肯定会飞回来！”女生一定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个女生站在白桦树旁，低着头。
列宁看看女生，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个女生，由于他已经知晓女生是诚实的。
三年级语文《灰雀》教材
一、学习目的1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词汇：郊外、散步、胸脯、仰望、肯定、或者、一定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人青睐、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容，了解做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，领会不一样人物的心情和感情，领会列宁对灰雀、对女生的青睐之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对女生的'关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，领会人物的心理活动。
三、教具筹备：课件
四、教学时间：两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的认知。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，知道课文主要讲了一件什么事？
三、引导学生交流对列宁的认知。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁青睐灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯肯定一定惹人青睐
或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1、指名读课文，说一说读懂了什么？
2、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声领会它的可爱。教导朗读，领会“惹人青睐”一词。
3、找出表现列宁青睐灰雀的句子读一读，讨论领会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，知道列宁对灰雀的青睐。
4、再读，引导学生考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
5、教导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
1、同桌分读合作，领会列宁的心情、小女生矛盾的心理。
2、再读，讨论：
当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会如何？你从哪些句子中领会到的？
那个女生听了列宁说的话，他是如何说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读，领会列宁、女生的不一样心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是如何回来的？
七、作业：
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1、自读，说一说自身读懂了什么。
2、考虑、讨论：
灰雀这几天到那里去了？列宁为何不再问那个女生？分页标题#e#
3、分小组讨论：
为何说女生十个诚实的孩子？
三、自由读全文，深入领会列宁对灰雀的青睐和对诚实孩子的青睐。
四、教导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、教导学生自身学习生字词。
六、处置课后训练题。
七、布置课下扩展联系：
1、课文中写了第一天列宁和女生关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？女生想了些什么？做了些什么？请依据你的想象把它写下来。
2、拓展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
三年级语文《灰雀》教材
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，天天都到公园散步，他很喜爱公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到非常惋惜。小女生不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个女生，由于他已经知晓女生是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小女生心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推进情节进步，并有机地融合在一块。
1、理解课文内容，了解为何说小女生是一个诚实的孩子，领会列宁对孩子的教育过程及小女生的认识过程。
2、学会本课生字新词。
3、培养学生创造性思维能力。
第一课时
一、导人新课，质疑。
1、出示课题。
2、质疑：看到课题，你想知晓什么？
（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为何用“灰雀”作课题？）
二、初读课文。发生了什么事？
1、轻声读课文，注意读准字音，尤其是生字字音。
2、画出不理解的词汇，或联系上下支理解词义。
3、检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词汇卡片，指名认读。特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人青睐
（2）字形难题。
散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的。下面是“一”。右边一撇不要丢掉。
（3）理解词汇。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自身跟自身说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，考虑课后的问题。
第二课时
一、情景引入，学习课文第一自然段。
1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人青睐。你看它们可爱吗？
3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。）
4、朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段。
1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小女生的语言。
（1）女生说：“没看见，我没看见。”
（2）女生看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
（3）“肯定会飞回来！”女生一定地说。肯定会飞回来的。
2、教导学生读小女生的话，再说说他心里是如何想的。
（引导学生领会小女生的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，一定地说。）
3、课中质疑，让学生领会列宁育人过程。
（1）列宁听到小女生的话，一定知晓灰雀被小女生带走。如你是列宁，这个时候你会对小女生说什么呢？
（2）文中列宁是如何说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？
A、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”
（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知晓小女生把灰雀捉走了，却故意不明说，而用我们的感情来启发女生自身觉悟，以情育人。）
B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
（“自言自语”事实上是说给小女生听的。“可惜”表达了列？对灰雀的保护和惋惜，他用这种感情来感染女生，使女生知晓
有很大一部分人青睐灰雀，关心着灰雀的运势。）
（3）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小女生进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
（4）教导学生再读书上列宁的话，领会列宁育人的过程。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1、出示考虑题。
（1）小女生为何低着头？
（2）列宁为何看看女生，又看看灰雀，然后微笑？
（3）列宁为何不问爱说话的女生，而问不说话的灰雀？
（4）列宁为何不问那个女生，就知晓他是诚实的？
（由于女生能认识错误，用实质行动改正错误。）
2、分组读书、讨论考虑题。
3、小组代表发言。
四、拓展学生思维空间。
1、文章写了第1天、第2天、那样第3天、第4天……将来围绕列列宁、小女生、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。
2、请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文。
