思维导图是一种将放射性考虑具体化的办法。大家知道放射性考虑是人类大脑的自然考虑方法，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、步伐、音符等，都可以成为一个考虑中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每个关节点代表与中心主题的一个连结，而每个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
一、问题的提出
大家都知道,初三阶段的学习时间紧,任务重。在英语复习教学流程中,大家发现学生对于零星分布于各单元间的语法常识学会不牢固,特别是不可以够形成常识互联网,更不可以够比较深刻的知道各常识点间的联系,这成为了学生学习困难的一个主要起因。通过多年的教学研究和教学实践,笔者认为,把思维导图语法教学活动结合起来,可以改变学生的学习方案,协助学生构建完整的常识体系,从而构建高效英语课堂,最后达成教学成效多赢。
二、理论基础
思维导图是风靡于海外特别是欧美国家的一种教学形式。依据大脑思维放射性特征,英国大脑基金会主席、着名教育家东尼博赞创造了思维导图。思维导图是大脑放射性思维的外部表现,是一种非常有用的思维工具,是一种将思想图像化的窍门,也是将常识结构图像化的流程。它借助色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆成效,使大家关注的焦点明确地集中在中央图形上。思维导图充分运用左右脑的机能,借助记忆、阅读、思维的规律,帮助大家在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡进步,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图允许学习者产生无限制的联想,这使思维流程更具有创造性。这种思维工具能应用于人类所有的平时的活动,而且可以遵循大脑的自然思维方法。
关于水果的思维导图
思维导图自诞生以来,被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面,它胜利地协助全世界2.5亿人改变了生活,被誉为21世纪全球性的思维工具、管理工具、学习工具。海外从20世纪70年代提出思维导图到目前,有关的研究已经比较丰富和成熟。在西方国家,思维导图是中小学教学中很常用的一个办法,有着非常不错的教学成效。在新加波、韩国、日本、美国等国家的教学机构已经对思维导图在教育中的应用这一课题进行深入地研究和探索,如新加坡拓展的运用思维导图引导学生写议论文。但思维导图在国内的研究不多见,从学会的资料来看,港台区域进步较快。在内地,对思维导图的研究进步还处于介绍和引进阶段。
三、应用举例
如在初三英语教学中,定语从句的教学是一个重点、难题。但由于常识点零散,教学周期长,学生难以形成常识互联网,往往会出现边学边忘的现象,教学成效不理想。因此在进行完定语从句的教学后,我借助Mindmanager制作了下面的思维导图,带领学生依据思维导图概括回忆所学习的基本常识和它们的关系。通过这种方法,学生理解和记忆变得非常轻易,很快学会了所学常识。
时态教学是初中阶段的一个重点,同时也是难题。运用同样的办法,我让学生对初中所学时态进行总结整理,并自身形成思维导图。老师告诉学生制作思维导图的步骤。第一,学生们先找出思维导图的主题是什么。第二,初中阶段需要学会的时态有哪八种。第三,需要学生把每种时态需要学会的基本要点画出来。教师还可以需要学生在每种时态旁边造一个句子。
实践表明,教导学生制作思维导图,在促进学生积极考虑,加深对常识的理解,提升学习能力的同时,也激发了他们的学习兴趣,增强了收获感。另外,在制作思维导图的流程能促进学生认真领会、观察常识间的关系,甚至发现自身从来没有注意和意识到的各个常识间的关系,从而产生一些具有革新性的理解,达到革新性学习的目的。
四、结论
世界记忆大师东尼博赞告诉大家,不管记什么,最好的记忆办法都是:用最丰富的想象做出最有效的联结。英语语法学习更是如此。传统的机械记忆、死记硬背仅仅采用了左半脑。思维导图通过充分开发左右脑的用途,有效地发挥了大脑对词编码和联想记忆的威力,把关键词、颜色和图案有效联系起来,即把一长串枯燥的单词、语法变成彩色的、轻易记忆的、有高度组织性的图像。通过刺激学生的视觉感官,可以对所学常识进行常识关联,进行发散性思维锻炼,来加深他们对英语的理解和记忆,从而提升记忆效率。
借助思维导图与语法教学进行的课程设计,则能使整个教学流程愈加系统、科学、有效。第一,它能协助师生形成整体观念,在头脑中构建出全景图,进一步加大对所学和所教内容的整体把握;第二,它能协助师生学会正确有效的学习办法、方案,更快更有效地进行课本常识的传授,促进教学的效率和水平的提升。此外,在制作思维导图的流程中,会涉及到怎么样迅速地阅读和整理信息内容。通过对关键字和核心内容的查找可以更好地协助老师和学生们加大对所学常识的理解并将所学内容进一步深化。
