系统的常识是能力的基础。常识的学会不能离开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和学会常识的首要条件。对高中一年级新生来讲，教程内容看来是支离破碎的，只是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。
因此，高中一年级学生第一应在章节内部理出明确的目，务必因果关系明了、逻辑明确、概括精练、重点突出，这是学历史最基本的需要。第二，给章节以准确的定位，即阐释了解每一章节在教程常识体系中的地方，犹如电脑互联网，随时可调用自己所需要的东西。
对高中一年级新生来讲，学历史是一个按部就班、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教程重视史实，形象而生动，而高中教程则重视理论定义，较为抽象。因此，高中一年级新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有重视学习技巧，方能事半功倍，适应高考考试形势的需要。具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教程每章前都有引言，它有提纲挈领有哪些用途。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下引言，把每章内容的线索和重点知道了解。形成习惯后，能够帮助培养剖析、概括能力。另外，每章使用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教程的理解。所以课前预习、课后复习是需要的。
总之，自己学会了主动权，培养了好的自学、独立考虑的习惯，对学历史至关要紧。②重视常识的联系结合，树立整体常识观。第一，高中历史很多定义比较抽象，诸如革命、改革、改良等，需要结合政治知识方能理解。在现在各类历史考试试题中，理解性的题目占据了主要地位，假如对教程处置不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答卷时则容易答非所问。第二，重视常识的纵横联系。平常，在学习中应重视多剖析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养我们的发散性思维能力。③重视跨学科的联系，学以致用。高考考试实行大综合的趋势，需要各科加大渗透。学生在平常应关注目前国际国内重大时事等热门问题，多角度去研究、剖析所涉及的问题，拓宽我们的视线，提升剖析问题、解决问题的能力。
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