一 记内容提纲
老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难题等，简明明确地呈目前黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这类内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握常识框架，对所学常识做到胸有成竹、明确完整。
二 记疑难问题
将课堂上未听懂的问题准时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，遭到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来讲，是是疑难问题，因为课堂上来不及考虑成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以考虑和探究，加以理解和学会，不致出现常识的断层、办法的缺点。
三 记思路办法
对老师在课堂上介绍的解题办法和剖析思路也应准时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立剖析，由于大概是自己理解错误导致的，也大概是老师讲课疏忽导致的，记下来后，便于课后准时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题方法、思路及办法，这对于启迪思维，开阔视线，开发智商，培养能力，并对提升解题水平大有益处。在这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵。
四 记概括
注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，学会基本定义、公式、定理，探寻规律，融会贯通课堂内容都非常有用途。同时，不少有经验的老师在课后小结时，一方面是承上总结所学内容，其次又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作筹备，做到目的任务明确。
五 记领会感受
数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程随着着积极的情感体验、意志体验过程，记下自己学习过程的感受，可以用来更好地调控我们的学习行为。譬如，一道运算非常冗杂的习题，依赖坚强的意志获得解题成功后，可在旁边写上功夫不负有心人等自勉的语句，用来勉励自己。
六 记错误深思
学习过程中不可防止地会犯如此或那样的错误，聪明人不犯或少犯相同的错误，记下自己所犯的错误，并用红笔显眼地加以标注，以警示自己，同时也应注明错误成因，正确思路及办法，在深思中成熟，在深思中提升。
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