三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科看上去非常重要，那如何才能学好小学三年级语文呢?学习啦我们整理了小学三年级语文学情剖析报告，期望可以帮到你。
小学三年级语文学情剖析1
1、问题研究前的近况剖析
1、大多数学生从平常的作业、单元测试和期中测试中反映出双基常识学会得较好。
2、阅读能力比较薄弱，在平常的教学中，我把阅读理解放在了要紧的地方。章使用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移办法阅读课外书。
2、在研究过程中采取的方案和办法
做细课堂教学。
1、看重课内阅读;
2、适合的说话指导;
3、加大背诵;
4、看重语言的转化和内化。
做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣;
2、拓展课外积累的空间;
3、教给学生课外积累的办法。
让学生走进生活积累。
让学生积累很多的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书本,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每一个单元的教程安排有口语交际和单元教程相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周需要学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇水平较高的察看日记。暑假里还让学生阅读很多的课外书本，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。
3、问题研究后的剖析
经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读很多的课外书本，扩大我们的常识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提升，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把我们的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上学会的学习技巧迁移到我们的学习中去。但也有3.4个学生，因为平常积累常识极少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不了解，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
4、得出的结论和看法
小学习语文教学归根结底，是语文入门知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：语文教学应重视语言的感悟、积累和运用，从整体上提升学生语文素养。语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言常识三方面的积累。语言材料主如果指汉字和词汇;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言常识是指同语言材料、语言范例的学会密切有关的字词句篇、语法逻辑等常识。语言积累的方法各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实质教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留神为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，学会小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的方法为准绳。有了这部分，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提升。
小学三年级语文学情剖析2
经过与语文老师的交流交流，对上一学期语文期末考试状况，与开学一个月来对学生的察看知道，觉得小学三年级一班语文教学现在的近况是：
1、据悉本班学生学习态度不好，表现最为明显的是字体书写常见不规范还不工整，上课小动作多。第二是没学语文的兴趣。因此致使语文入门知识不扎实，特别害怕习作，还没培养自觉写日记的习惯。尤其是作业的完成状况很不理想，一些不自觉的学生培养了不写作业的现象，特别是家庭作业。
2、学困生占班级比率过大，两极分化现象紧急。全班28人，期末考试最高分96分，最低分一位数字。特别是阅读和习作能力常见较低，存在着班级间进步不平衡，班级内进步不平衡的突出现象。
3、学生的阅读量紧急不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
4、班级凝聚力较差，缺少学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不好的的学习态度和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质较差。
针对上述近况，我将在本学期采取下列手段：
1、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。看重学生好学习态度的培养，检查督促与表彰鼓励相结合。
2、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设施，激起学生学语文的兴趣。积极拓展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。
3、看重对学生念书的指导，通过早读课、自习课，借助学校图书室对学生进行念书指导，有计划地布置学生的念书任务。看重词、句、段的练习，看重朗读的练习和指导，加大课外阅读的指导，拓宽学生的视线，丰富学生的常识。
4、要十分看重阅读与习作的有机结合，正确处置读与写的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
5、花大力气，多牺牲些我们的休息时间做好培优补差工作，大力提升中等生。
6、看重与家庭交流联系，得到家长的支持与配合。
天才源于勤奋，期望学习啦我们为你搜集的小学三年级语文学情剖析资料，能给你带来帮。
小学三年级语文写作学情剖析
作为刚升入小学三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和常识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不不少，近三分之二同学写话水平偏低，主要表目前：题材不够新颖，对火热的生活视而不见;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不可以主动检查修改。班上数十名学生每个人每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容好似天书，让人不知所云。
可见，本班作文教学有着不小的阻力，任务依旧艰巨，道路仍旧崎岖。
人教版第五册教程中习作部分，我觉得着眼点应放在抓好起步，打牢基础上，以片段写作为重点，不拔高，不减少，根据每次习作课的具体需要，让学生敢于表达，乐于表达，充推荐受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
2、教学手段
1、上好语文课，看重读写长线结合。
在语文课的教学中，不只帮学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者察看事物、剖析事物、遣词造句、连词成段成篇的办法。
2、 抓好随文小练笔，看重读写短线结合。
依据课文特征，选择适合角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失机会地进行局部仿写训练，让学生更好地读中学写，以利于其习作水平时有寸进，不断提升。
3、上好指导和讲评课，帮学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教程例文，创设小孩们有兴趣的教学情境，教会大伙从日常选材，争取让两周一次的作文写作方法指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的环境中，无声无息感悟习作技法，提高表达本领。
4、 倡导认真修改，培养好习惯。
小学三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生讲述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒培养好习惯，维持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
5、成立作文小组，推行伙伴互批规范。
在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，依据自己指定的互批规范计划，伙伴之间进行互批作文。
6、坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。
开始布置学生写日记，每个人每周5篇，依据不同档次提出不同需要;班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。
作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记及接力日记本，并制定《第一学期日记批改分工安排表》，责任到人。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提升他们的批改水平。
7、扩大习作发表园地，充分借助发表勉励机制。
按期选出色作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，准时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级打造每人乐写，发表光荣的好环境，巧妙借助勉励机制，让小孩们都能品尝到成功的滋味。
8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出合适学生阅读的文学书本、儿童读物，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大伙借助课间、午间、双休日、节假日，拓展广泛的课外阅读，建设书香班级。期望通过阅览经典的儿童读物及出色的少儿报刊，储备丰富的语言家底，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作想法不竭的源泉。
