《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。你会整理小学二年级语文九色鹿要点吗?这里给大伙推荐一些小学二年级语文九色鹿要点，欢迎阅读!
小学二年级语文九色鹿要点
字：淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲
词：漂亮、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒
重点句子：
1、在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，漂亮极了。
2、九色鹿立即纵身跳进河中，把溺水人救上了岸。溺水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：“不需要谢。不过我有个需要，你回去后，千万不要跟其他人提起在这儿见过我。”
3、过了几天，调达在街上听到大家议论：王后做梦梦到了一头好看的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：哪个说出哪儿有九色鹿，定有重赏。
4、九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到很奇怪。当他知道了事情的经过后，不只叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“其他人都不许伤害九色鹿!”
5、九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大伙的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
主要内容：
一个人掉进了河里，幸得九色神鹿得救助，答应神鹿不泄露曾见过它。后来这个人回国后，遇到国王高价拉拢有关九色神鹿得消息，这个人为了钱财透露了神鹿所在。神鹿被捕了，但它面对国王侃侃而谈，指责了那个忘恩负义小人的无耻，指责一个仁慈的国王不应该杀害无辜的生灵。国王被九色鹿的话打动了，他下令其他人不能伤害九色鹿，那个人灰溜溜地躲到大山里去了。
小学二年级语文九色鹿教材
1、谈话导入
师：同学们，在国内甘肃的敦煌莫高窟，有着很多漂亮的壁画，大家一块去领略一下吧。走进敦煌，好似走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天大家就一块走近这个民间故事。读一读。你感觉九色鹿会是一只什么样的鹿?再来读课题。
2、初读感知
师：课文咱们已经预习了。哪个来讲一说这篇课文主要写了九色鹿和哪个之间的故事?
师板书。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么?
生……
师：课文讲了九色鹿救了溺水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清缘由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达 如此一个故事。
3、精读感悟
那样，“这是一只什么样的九色鹿?调达又是一个什么样的人呢?”请大伙围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，假如有感受，请写在一边。“不动笔墨不念书”是非常不错的学习技巧。
师：读完的同学在小组内交流一下吧。
4、对话交流
师：下面咱们围绕这两个话题一块儿交流吧!读读有关语句，再谈谈你的感受。
感悟九色鹿的形象
先来交流第一个话题。这是一只什么样的九色鹿?
1)在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，大家都称它九色鹿。
生：……
师：俊美的你读一读俊美的它吧。哪个来读?哪个能读得更美?九色鹿还是一只什么样的鹿?咱们继续交流。
2)忽然，耳边传来“救命呀，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将溺水人救上岸来。
生……
a九色鹿的勇敢表目前哪儿?“立即”的意思是?用动作表示一下“纵身”。
b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢?生：奋不考虑身……见义勇为奖励你将这个词汇写在黑板上)
c能通过朗读表达出你的感受来吗?
学生自由练读。
指名读。他读得如何?
接着交流。
3)九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并非要你做我的奴仆。快回家吧。只须你不向其他人泄露我的住处，即使是知恩图报了。”
a你可以用一个成语来概括吗?
b 你感觉九色鹿说这话时，是一种哪种语气?
c哪个想试着读一读?
d你不但读出了声，而且读出了情。你真会念书。哪个想如此读一读?
继续交流吧。
4)九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，没办法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿很气愤，指着调达说：“陛下，你知不知道?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，哪个知他居然见利忘义!你与一个灵魂肮脏的小人来草菅人命，难道不怕天下人笑话吗?
生……九色鹿非常聪明
师：面对危险，九色鹿没慌，用一个成语说，这就叫，他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。
a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是什么样的?什么字可以看出?来，读读这一句话。男生读，女生读，齐读。
b当九色鹿看到调达时，心情如何?让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，哪个知他居然见利忘义!”指名读，齐读。
c九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子?
你与一个灵魂肮脏的小人来草菅人命，难道不怕天下人笑话吗?
你与一个灵魂肮脏的小人来草菅人命，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为何?多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。
d让大家再将九色鹿说的这部分话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。
小结感悟：学到这里，大家不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。
感悟调达的形象
调达能遇见九色鹿可谓是万幸啊!调达又是一个什么样的人呢?咱们先将文中描写调达的段落找出来。
1)溺水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
2)调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3)调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读一读，你读出一个什么样的调达?
生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义
a他见到了什么样的“利”?生 这重金可能是大块的金子，还大概是……?
是啊，为了资金，调达出卖了九色鹿，这就叫“”
b他又违背了什么样的“信”?生当时调达会如何向九色鹿重重起誓?
郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫
c他忘记了什么样的“恩”?生当时调达处在什么样的危险之中?假如没九色鹿准时相救，调达可能会如何?
忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫
同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会如何想?
九色鹿救了调达，调达不但没知恩图报，目前却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他怎么说?
感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这所有，他是如何做的?
2、请谈谈你对这位国王的怎么看。
3、幸亏这位国王能“是非分明，知借就改”，讨论：倘若你就是那位国王，会如何斥责调达?
4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。
4、此时，我想到了那位王妃，你感觉她是个什么样的人?
感受民间故事的主题
大家通过读课文，读出了善良漂亮的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。大家还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，揭示丑。美最后会战胜丑的。
5、概要深化，内化情感。
学完了这个故事，获悉九色鹿、调达、国王的不同特征，对你来讲，有了哪些收成?你将做个哪种人呢?
请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。
6、课后延伸
“黄金失去可再得，名誉失去难留住”，让大家记住《九色鹿》这个故事，记住故事给大家的启示。做一个美的人。
1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮生活》，里面有更多的诚信故事。
2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。
附板书设计：
九色鹿
见义勇为 不图回报 临危不惧 敢怒敢言
调达
见利忘义 背信弃义 恩将仇报
国王
是非分明 知错就改 刚正不阿
王妃
贪婪 残忍
小学二年级语文九色鹿教学深思
我这次的公开课教学课题是《九色鹿》，这是一篇民间故事的文章，学生应该有兴趣，这是我选这篇课文来上公开课的一个缘由。
这公开课属第二课时，教学设计我是这样进行的：回顾上节课的大致教学内容，由回顾该篇的故事情节和人物，由此进入对课文人物形象的剖析，再到感悟课文的主题，然后学生谈收成感受，从而让学生了解做人要讲诚信的道理。人物形象和描写办法是教学的主要内容。
教学方法：学生自主合作，辅以小组讨论，以读促感，让学生领会理解。
在推行这公开课教学前，大家语文组的老师对此进行了集体备课，各位老师给我提出了不少宝贵的建议，于是我着手对我原先设计的教材进行了修改，修改后于上周星期五进行了首次试教，成效非常不理想，尤其是教学内容未完成，教会员和教务主任及不少老师提出了针对不足的怎么看，于是进行了教材第三修改，于本周二第三试教，成效明显，使我深受激励，但还有不少不成熟的地方，我汲取了听课老师的建议后，进行了第三次教材修改，这样三易其稿，终于在11月27日星期四正式上了公开课。
成功之处：
1、教学目的和教学重点了解
2、进行小组学习，提升学生的学校兴趣。
3、讲读结合
4、让学生进行课本剧表演，以立体感增加学生对课文的理解，让学生情感受熏陶。这部分得到了听课老师的一致一定。
不足之处：
1、小组讨论的时间过少，有的流于形式的感觉。
2、过渡的语言少，精炼语言引导少。
3、读的方法少了一些，应该让学生或小组能有一种竞读的环境。
4、让学生质疑的机会太少了，学生多是安设定的步骤来学生，学生自主学习发挥不出来。
这次的公开课，对我来讲，确实收获颇丰，特别是在各听课老师的交流中，让我知道了基础教学的方向所在和基础教学的重要程度，使我对以前我中学的丰墙峭阯教学观念有了从新的认识，这为我在以后语文教学中积攒了宝贵的经验。
