《古人谈念书》一文围绕念书学习这一主题，选取了三则古人谈论念书的小古文，从念书态度、念书办法、念书需拥有的条件等方面进行探讨，启发大家培养好的念书习惯，热爱念书，擅长念书。下面给大伙推荐关于小学五年级古人谈念书要点，欢迎阅读!
小学五年级古人谈念书教材
教学目的
1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.领会古人念书的办法和态度，并对我们的学习技巧和态度有所启发。
教学重点
1.学会本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难题
领会古人念书的办法和态度，并对我们的学习技巧和态度有所启发。
第一课时
教学目的
1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教具筹备
课件
教学设计
1、激趣导入。
1.同学们，你知晓哪些古人念书的故事?哪个来给大家讲一讲?古人喜欢念书，古人又常常会把我们的念书办法和学习习惯写下来，供后世参考。今天，大家就学习《古人谈念书》这篇文章，去看看古人是怎么样对待学习的。
板书：古人谈念书
2.这课总共由三个部分组成，第一部分源于《论语》，记录的孔子的学习习惯和学习技巧;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，大家就去学习这三篇文章，从中获得营养。
2、初读课文，感知内容。
1.师范读正音，把握重点词汇的意思。
好学 是知也 识
2.读1、二部分，依据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
3、自主学习，合作探究。
1.小组讨论，结合注释，试着用我们的话讲解这两部分的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.大家第一来看第一部分，齐读对这三句话的讲解，考虑：这三句话分别从哪一点介绍的?
生概要，汇报
板书：1.谦虚 2.求实 3.勤奋
3.读第二部分，试着依据注释翻译课文。
考虑：朱熹对念书有哪些独特办法?如此念书有哪些好处是什么?
生概要，汇报
板书：三到：心到 眼到 口到
4、拓展。
学习了这两部分，你有哪些收成?
生畅所欲言，师进行指导
5、作业
1.背诵这两部分。
2.学会重点词汇，理解整篇文章的意思。
第二课时
教学目的
1.学会本课的生字词。
2.通过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人念书的办法。
教具筹备
课件
教学过程：
1、复习导入。
1.哪个来讲说《论语》三则的意思?
2.朱熹的这篇文章想告诉大家什么?
上节课大家学习了前两篇文章，这两篇文章从学习习惯和学习技巧两方面进行了介绍，让大家收获颇丰。目前，大家学习第三篇文章。这是曾国藩对念书人的需要。
2、初读课文，整体把握。
1.依据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心
自足：自我满足
2.朗读课文，划分步伐。
划分指导：大家在划分步伐的时候，应该注意，不可以把完整的词划分开来，要维持词汇的完整。如：盖/士人/念书，第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方法读课文，画源于己喜欢的句子，并试着讲解意思。
3、细读课文，深入把握。
1.默读课文，考虑：念书人对念书有哪些需要：
生读课文，概要并汇报：
板书：有志 有识 有恒
2.再读课文，考虑：念书为何要“有志、有识、有恒”?
生概要，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3.作者是如何证明我们的看法是正确的?
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证
正面：假如大家遵循这三点，那样会达到高尚、博学、成功的境界;假如做不到这三点，则一事无成。最后作者进行概要，告诉大家，念书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要程度。
4、再读文章，说说你遭到什么启发?
生畅所欲言
5、拓展延伸
你还知晓哪些关于念书的名言?和大伙推荐一下。
生畅所欲言，师加以指导
6、作业
背诵这三篇文章
用我们的话讲解这三篇文章的意思。
板书设计：
教学深思：
1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方法，把握课文内容，理解课文包含的意思，成效较好。
2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方法，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，采集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细，期望在以后的教学中有所改进。
小学生重点注意以下几个方面
认真听。需要小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及认真听其表达方法包含的意思.
注意看。需要小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩注意看色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分特别要注意观察,色粉笔标记的部分、认示的部分特别要注意观察 真领会和重点记忆。 真领会和重点记忆.
多动脑。要引导小学生积极考虑，要边听、边看、边考虑，要与教 多动脑 师讲课的进程维持同步，要多问几个为何，要把新旧常识联系起来 师讲课的进程维持同步，要多问几个为何， 考虑，做到融会贯通，举一反三。
主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理 主动练 解，提升听课成效。 提升听课成效。
做笔记。对教师讲课中的要素、难题都要简明扼要地写在笔记上， 做笔记 以备课后复习。 以备课后复习。
善总结。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，总结要素，力求当 善总结 堂理解。 堂理解。
小学五年级古人谈念书复习资料
1、读拼音，写词汇。
大家在sòng dú诗书的时候，要有héng xīn，要有毅力，二者quē yī bù kě。
2、讲解文中加粗字的意思。并讲解整个句子。
1.敏而好学，不耻下问
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2.知之为之，不知为不知，是知也
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3.余尝谓：念书有三到，谓心到，眼到，口到。
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3、课文整体梳理。
《论语》这三则，让大家了解了念书要________、________、__________三个方面;朱熹告诉大家，念书要有________;曾国藩告诉大家，念书人要有___________________。
4、重点段落品析。
余尝谓：念书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，不可以记，记亦不可以久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?
1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中加粗句子理解正确的一项是
A反问句，说明心到了，双眼也会看到。
B反问句，点明，只须用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要程度。
3.读了这篇短文，你有哪些收成?
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5、把你知晓的关于念书的名言和大伙推荐一下吧。
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参考答案：
1、诵读 恒心 缺一不可
2、1.勤勉 以……为耻
勤勉而喜好学习，不以向不如我们的人问问题为耻。
2.智慧
知晓就是知晓，不知晓就是不知晓，这才是智慧呀。
3.过去
我过去说过：念书要有三到，就是心到，眼到，口到。
3、谦虚 勤奋 求实 三到 三有
4、1.song 决
2.B
3.示例：学习既要讲究办法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只须有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今将来，我一点要勤奋念书，又恒心，有毅力，不半途而废。
5、示例：
念书何所求?将以通事理。——张维屏
念书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
念书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶;或者走马看花，所获甚微。——王梓坤
小学五年级古人谈念书要点
生字组词：
词：耻辱 可耻 无耻 耻笑 不耻下问
诲：教诲 训诲 诲让 诲人不倦
谓：称谓 所谓 谓语 无谓
诵：朗诵 诵读 传诵 背诵 熟读成诵
岂：岂止 岂敢 岂料 岂肯 岂有此理
恒：恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒
窥：窥视 窥探 窥伺 窥测 管中窥豹
皆：比比皆是 皆大欢喜 人尽皆知
缺：缺少 缺少 残缺 缺席 完好无缺
多音字：
好：hào好奇 hǎo好看
观：guān参观 guàn道观
形近字：
耻 址
诲 悔
诵 涌
恒 桓
皆 旨
缺 缸
课后习题答案：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
朗读指导：朗读文言文，第一要把握停顿，读准步伐。文言文句式长短不一，意思也相对困难理解，因此为了正确地把握停顿，读准步伐，大家除去理解字词句包含的意思以外，还应学会一些容易的语法常识，如分辨词性、划分句子成分等，更准确地学会停顿。第二要反复诵读，培养语感。
2、借用注释，用我们的话说说课文的大意。
译文：
A、勤勉而爱好学习，不以向比自己地位低或不如我们的人请教为耻。知晓就是知晓，不知晓就是不知晓，这才是真智慧啊。将常识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。
B、我过去说过：念书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在念书上，那样双眼就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不可以记住，即便记住了也不可以长久。三到之中，心到非常重要。思想既然已经集中了，双眼、嘴巴的应用如何会不到位呢?
盖士人念书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。
C、士人念书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就肯定不会甘心做一个下等的人;有了见识就能了解学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没见识的人;有恒心就肯定没做不成的事情。这三个条件缺一不可。
3、联系我们的念书领会，说说课文中哪些内容对你有启发。
指导：课文中的念书办法虽好，但不肯定合适所有些人。每一个人的学习状况不同，大伙要依据自己实质选择合适我们的念书办法，如此念书才能有率。
示例：朱熹所倡导的“三到”念书法使我收获颇丰。我每次念书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。使用“三到”念书法集中精力于书本，双眼认真地看每个字，嘴巴伴随双眼的移动而大声诵读，如此一遍下来，我居然记住了绝大多数内容。
