《山行》一诗是一篇描写秋季的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。你会整理小学三年级语文山行要点吗?这里给大伙推荐一些小学三年级语文山行要点，欢迎阅读!
小学三年级语文山行原文
山行杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于2月花。
小学三年级语文山行要点
注释：
山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋天节的山。
石径：石子的小路。
斜：此字读_iá，为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
车：轿子。
坐：由于。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于2月花。
译文：
沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是由于喜欢这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比2月春花。
作者简介：
杜牧，唐代诗人。字牧之，京兆万年人，祖父杜佑是中唐有名的宰相和学者。公元828年进士，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史等职，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。以济世之才自负。诗文中多指陈时政之作。写景抒情的小诗，多清丽生动。以七言绝句著称，境界特别宽广，寓有深沉的历史感。如《赤壁》、《题乌江亭》、《过华清宫》、《泊秦淮》、《清明》、《江南春绝句》、《山行》等都是流传到今天的名篇。人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。有《樊川文集》二十卷传世，《全唐诗》收其诗八卷。
小学三年级语文山行教材
1、设计理念
古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它需要打造在每一个学生独特的心灵体验上，尊重学生自己的常识构建与多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本办法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自己的文化积淀。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生领会感情，赏析意境，并领会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好办法。
2、教学目的
1、掌握多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗。
2、通过想象，感受诗中美的意境，领会作者写诗的情感。
3、初步学会学习古诗的办法，培养学生学习古诗的能力。
3、教学重点
理解、感悟、领会古诗的意境。
4、教学难题
通过知道诗人写诗的背景领会古诗的情感。
5、教学时间：
一课时
教学过程：
1、课前交流资料卡片。
1、师：昨天大家每一个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，目前大家来交流一下，看看大伙都知道了哪些信息?
2、学生交流资料卡片后，师小结：目前除去教科书，还有其他很多渠道能帮大家获得更丰富的常识。
2、揭示课题。
1、师导入：这节课，大家一块儿赏析杜牧写的一首非常有名的写景古诗《山行》。
2、哪个想来读一读这首诗?
3、学生自由朗读后指名个别朗读。
正音：斜
师解说关于古音的常识：大家知晓，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念_iá。
4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。
3、理解诗意
1、师：之前大家已经学过不少古诗，同学们能借用课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，目前大家就用学会的这种本领学习这首诗，看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是否能帮你解决?可以四人小组分工，合作学习。
2、学生合作学习。
3、以四人小组为单位交流。重点理解以下几个方面：
A、理解“坐”的意思。
B、引导学生质疑，“白云生处”的“生”与“深”进行比较。
课件播放白云升腾的景象，帮学生理解。齐读这句诗。
C、“停车坐爱枫林晚”
师问：对这个晚字你有哪些不一样的理解?说说理由。
学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边解说：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种讲解。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋季，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样被人陶醉。毛__看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于2月花”，就给这座亭子起名字为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的讲解，到今天学者专家还存在着分歧，还有人觉得是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。
齐读这两句诗。
4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。
4、想象意境
1、师：整首诗向大家展示了深秋的美景，但全诗没一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你感觉哪些词句写得特别好?它叫你想象到了一幅什么样的画面?
2、学生自由朗读，想象描述。
3、师：是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗?
4、各种形式朗读古诗。
5、领会情感
1、师：大家常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都与诗人当时的心理有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那样有生气，那样明丽;悲伤哀愁不能志的时候，笔下就看上去萧瑟灰暗。所以知道诗人写诗的背景，就能更深的领会诗人的情感，更好的读懂一首诗。
2、多媒体出示《山行》的`写作背景。学生自由朗读
3、读了这部分资料，你能领会作者当时的情感吗?
4、第三多种形式朗读，配乐读。
6、拓展阅读。
师：刚刚大家借用工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过知道诗人写诗的背景，领会了诗人的情感，下面大家就用这种办法来学习下面的两首诗，《望洞庭》与《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习。
1、汇报学习成就。
2、概要：这节课，大家重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们肯定学会了古诗学习的办法吧!
