所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的《二年级语文教学深思（3篇）》有关资料，期望帮到您。
二年级语文教学深思
《雷雨》课文用精炼的文字，为大家描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。雷雨是夏季容易见到的一种自然现象。为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：出示谜语让学生先来认识雷雨这一自然现象。学生听读课文后，自学生字并交流识字办法。初读课文，显现课文情境，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。并通过表格来让学生更深刻的认识雷雨前、雷雨后自然界的景象变化。最后让学生通过多媒体赏析雨后图片，激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为。因此，我让学生自学生字并交流识字办法，让同学一块儿解答，达到学生之间互助学习完成教学任务的目的。培养学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过多媒体出示表格全班交流，把学生的学习引向深入，让学生充分经历学习过程，体现了教师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的'快乐。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总感觉有很多让人不认可的地方。如：在学生交流识字办法这用的时间太长，以至于剖析课文时间不够充裕。以上是我在教完本课后的教学深思。我想在将来的教学中，我还应该愈加地努力，使我们的课堂更富有生机和活力！
二年级语文教学深思
《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。全诗共三小节，每个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的步伐感与和谐的韵律美。教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知晓了些什么。小组讨论，推选代表发言。然后再读课文，考虑：哪些词汇可以说明水乡“水多、船多、歌多”？全班交流，抓住关键字句理解诗歌内容，并相机教导有感情地朗读。教学至此，好像可以告一段落，但我想这首诗歌结构上的特征有益于培养学生的整体意识和逻辑思维能力，应该继续挖掘，所以我就请学生考虑：课文的三小节在语言文字排列上有什么特征？学生的回答非常好像我的意料。答案如下：
生：这三小节的1、句都是“水乡什么多”？
生：这三小节的开头都是问答式。前面提问题，后面做了回答。
生：每一小节后面的三行都是具体地写“水多、船多、歌多”。
生：三小节里面都有“千（什么）万（什么）”说明多。
生：前后的词一样，如千条渠万条河、千只船万只驳、千首曲万首歌……
听到学生这部分精彩的发言，让我感到非常惊喜。有些答案都是我未曾想到的，而他们不过是八九岁的小孩！
真的，不要低估了小孩的思维能力！新课程让大家擦亮了双眼！
二年级语文教学深思
《一株紫丁香》是苏教版语文3、册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的老师栽了一株紫丁香，想象老师在紫丁香的伴随下批改作业，进入梦乡的故事。文章字字都包含着小孩们对老师的爱，而这爱又是以老师的辛勤付出为首要条件的，以老师对小孩无私的爱为基础的。这株紫丁香一边承载的是老师对小孩们的无私付出，另一边承载的是小孩们对老师的。感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是通过优美的导入语言创设情境，让小孩们通过各种形式的朗读，领会这株紫丁香所蕴含的浓浓深情。1、小节中，小孩们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那样为何要踮起脚尖走呢？我让一个小孩来讲台上示范如何是踮起脚尖儿走，追问为何要踮起脚尖儿走，小孩们说出了“怕影响老师批改作业”、“怕打扰老师休息”等答案，在此基础上，我让小孩们带上我们的理解个别读、集体朗读这段话，达到了非常不错的成效。4、小节，我给小孩进行了范读，让小孩们闭上双眼用心倾听，用心想象画面，由于小孩们对“挂牵”一次理解有困难程度，我就讲述了自己与小学老师的一段经历，用来启发小孩们对这个词汇的理解，引导小孩回忆老师对我们的挂牵。小孩们在回忆的基础上，感受到了老师把小孩们时时挂在心上，而后的男女孩子赛读，也真的地表达了小孩们对老师由衷的感谢。最后，我和小孩们合作配乐朗诵了这首诗歌，加上音乐之后，小孩们的情感抒发的愈加淋漓尽致，这可以算是这节课的一个小高潮吧，从小孩们的念书声中，我能感受到小孩们对老师的工作有了真的的理解，能感受到小孩们对老师的浓浓的爱意。我感觉这节课的朗读教导还是比较到位的，从上课伊始的平淡的朗读，到最后带上我们的理解析，一步步地进入角色，层次分明，学生的进步是能感受到的。
这节课师生的互动环节较多，小孩们前半节回答特别踊跃，但到后半节小孩们稍显疲态。小学二年级的小孩已经基本培养了高效学习习惯，但注意力集中的持续时间还是较短，中间假如再能给小孩一个休息的环节，相信后半节小孩们的表现会更好的。
