《画风》是人教版小学习语文小学二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一块动脑筋想方法，把无形的风，生动地展示在画纸上的故事。这里给大伙推荐一些小学二年级语文画风要点，欢迎阅读!
小学二年级语文画风要点
字：摸、眨、飘、擦、斜、转、动
词：洁白、旗杆、漂浮
重点句子：
1、宋涛、陈丹、赵小艺在一块画画。他们在洁白的纸上画了房屋、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
2、赵小艺眨眨双眼，想了想，说：“我能!”只见他在房屋前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
3、陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
4、宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
5、三个小朋友正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画看上去更美了。
小学二年级语文画风教材
教学目的
1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，练习学生的口头表达能力。
3、培养小孩遇到事情要擅长动脑筋想方法。
教学重点
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难题
培养小孩遇到事情要擅长动脑筋想方法。
教具筹备
多媒体课件。
学具筹备
绘画纸，水彩笔。
教学过程
1、复习导入
在上节课中，大家认识了三个鬼灵精怪的小朋友，今天呀，他们又来到了大家的课堂，和他们打个招呼吧!
2、自主探究
1、目前，聪明的小孩们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是如何画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
2、请你起来读一读你找到的句子怎么样?
宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：
同学们，从他的话中，大家听出有风了吗?你感觉如何读才可以让大家感觉到风呢?如此吧，老师就当宋涛，目前正筹备画风呢，请你们大伙一块用朗读告诉我，我应该如何画风吧!
我画得如何?对呀，差不多，也可以呀。老师了解了，你们真了不起，目前请你们再用朗读告诉我应该如何画吧
想不想看看真的的宋涛画的风呢，大家一块儿看一看吧!风到底藏在画里的哪儿呀?
小诗人，你们可以用“风来了，风把吹了，风藏在里”如此的句式说一说吗?看你多了不起，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读一下你的大作吗?
陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：
你能让大家听到风的声音吗?为何要重读“弯弯”呢?那好，大家都是小树，假如你感觉自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。那大家也来看一看，风藏在哪儿?可以用大家刚刚那样的句式来讲一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”说一说，并能有感情朗读，注意用词优美。
赵小艺——“她在房屋前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小孩子，风车在呼呼地转”。
3、这三个聪明的小孩动脑筋，想方法，都用我们的办法画出了风，可真了不起，你想再来读读吗?看看风是否也藏在你的朗读里。
4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你想给这首小诗加个题目吗?那大家就一块儿朗读一下你们一同的杰作吧!
3、拓展领会
1、过渡：
宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想如何画?
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。大家来比一比，看看哪些小朋友想得和其他人不同，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，筹备好了吗?
3、别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来讲说你画的风藏在哪儿，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”如此的句式说一说
师概要，表彰：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!
4、概要延伸
师：爱动脑筋的小孩们，你们真了不起，你们用自己不一样的办法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，什么事情，只须你想动脑筋，想方法，擅长察看和考虑，联系日常的实质，都是可以解决的。我愿大家班的小朋友都做一个善察看、勤考虑的小孩!
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大伙下课后可以画一画，说一说。
小学二年级语文画风教学深思
本文贴近儿童生活，语言容易朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。
1、加大念书实践“以读为本”，抓住重点词汇和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、考虑，遭到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我重视学生感悟语言文字的美。比如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是如何画风的呢?”学生携带问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。借助学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，携带兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，了解遇见问题要擅长动脑、掌握合作、勇于革新。从而体现学生的主体用途。提升阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。
2、学科整理、读写结合。
《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外交流，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想如何画风?”我说：“……”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的氛围中，他们求新求异的思维得以进步。
当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。第一教学内容局限常识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用我们的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。
以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要擅长联系生活。擅长借助学生的生活体验，拓展启发学生，构建常识体系，促动学生主动进步。让课堂生动、精彩。以后我会不断学习，努力提升自己素质和教学实践能力。
