所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的一年级语文《脚印》教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《脚印》教学深思
《脚印》是一篇童话，讲的是一场大雪过后，小狗和小鸡在雪地里跑，小狗对小鸡说：“我会画梅花。”小鸡对小狗说：“我会画竹叶。”课文通过对话的形式，生动的比喻，说明了小狗、小鸡脚印的形状，充满的生活的情趣。班里的小孩喜欢阅读童话，但要说出其他动物会画什么，对于学生来讲还有肯定的困难程度，需要教师结合生活实质、图片等加以引导。另外，识字对于学生来讲仍是本课重点，特别左右结构的“地”字还需要进一步的引导观察和动笔反复的训练。1、节时主要完成认识8个字，会写3个字“地、会、叶”和熟练地朗读课文与初步培养观察生活习惯的教学目的。1、依据教学目的拟定教学环节。
作为一个语文教师要有擅长发现语文信息的双眼，但不是所有些语文信息都要在一节课传达给学生，而是依据目的进行取舍，该有些要点和能力点要按住，砸瓷实。1、课时中，不少工作是为2、课时教学目的的完成奠定基础。如：熟读课文，初步感知课文内容这一项将为学生理解文本，背诵课文奠定基础。因此，教学关节的设计都要为让学生熟读课文，初步感知课文内容而服务。在引导学生读好词汇和长句的环节，我把本句的轻声提炼出来，期望教导学生读好轻声，而王老师觉得这里对于轻声的练习是非必须的，第一是句子中的轻声是自然而然读出来的，无需特殊强调，只有当轻声牵扯到字义的时候，或读不好的时候才有必要强调轻声的问题。显然在这里，我却做了无用功。
2、在选择教学形式的时候，不只要分析形式的活泼和新颖，更要分析是不是能提升课堂的实效性。
在考察词汇的环节，我设计了摘雪花的环节，一个小孩摘一个雪花，读好学画图片后的词汇，然后带读。当时选择如此的形式完全是由于符合课文内容有活泼新颖，但王老师提出了一个根本性的问题，就是如此做的实效性有多少。确实，这个环节里，我明显感觉课堂步伐慢了下来，并非我所期待的高潮，而且到黑板前摘雪花的小孩看上去非常高兴，没机会的小孩则看上去非常失落。另外，小孩们只不过跟着读了一遍词汇，练习的程度和成效并不好。因此，在选择教学形式的时候还要充分分析到其时效性。
3、情感态度价值观目的的落实，一二课时要在一条线上。
本节课的情感态度价值观是让小孩们教导小动物脚印的不一样形状。那样1、课时就要给学生渗透小狗和小鸡脚印的形状和不同，为课后小孩们去问爸爸妈妈或观察其它小动物的不一样脚的形状做铺垫。而我更侧重了让小孩们感受雪天的乐趣，这与本节课的情感态度目的不在一条线上。假如换成类似“下雪”的课文则应该渗透这方面的情感态度目的。显然，教学环节与与教学目的不在一条线。
4、练习小孩们的评价能力。
要练习小孩评价的能力，第一需要要明确，比如评读课文，教师提出的需要是“字音是否读准了，句子是不是连读和声音是不是洪亮等”，因此小孩就会以这三点作为评价的点，而不是漫无边际，没针对性或重复性地评价。评价有哪些用途在于引导小孩读得更好，那样学生的评价不只训练的是小孩评价和倾听的能力，更是提高小孩阅读能力的要紧渠道。因此，要着重培养学生的评价能力。另外，引导学生用赏析的见地去评价，掌握尊重其他人，表彰其他人和赏析其他人。使班里形成如此的环境，小孩们阅读的积极性和评价的积极性都会不断提升。
最后，小孩要感谢王春明老师的教导，正是有了专家的引领才使得我的教学工作少走不少的弯路。虽然是本学期的最后一节课了，但我依旧会好好保存，把这部分思想带到今后的教学工作中去。
一年级语文《脚印》教学深思
《脚印》是一堂很有趣的想象画课，课中通过让学生认识知道各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的办法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课很着重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和革新能力。为了上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计使用了课件导入，激起兴趣——启迪智慧，观察想象——运用办法，设计创作等步骤。第一在课的开始，师生一同回顾小学一年级课文《雪地里的小画家》这首充满情趣的小诗：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不需要颜料不需要笔，几步就成一幅画！”学生赏析小诗的同时，感觉到动物脚印的奇妙。接着在了解脚印为何奇妙之前，先用同学们最熟知的人的脚印引入，接着在多媒体课件上出示了很多动物的脚印，让学生看脚印、猜动物。通过这两个环节，学生熟知了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
在学生对动物脚印的形象充分知道熟知的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难题，要突破这一难题，教学时领着学生去感受脚印、认识脚印、美化脚印、表现脚印，借助脚印特有些自然形状展示我们的想象，培养学生在日常发现美，感悟美，表现美的能力。在认识脚印的过程中借助了生动的课件直观的展示了不一样动物的脚印，所以学生在美化脚印、表现脚印的环节都较好的完成。
一年级语文《脚印》教学深思
通过《脚印》这篇课文的教学设计与课堂实践，我真的受益匪浅。特别是在评课过程中，教研员对我提出的种种建议更是让我对于教学设计和课堂上的“实战”教学办法有了更深的理解。1、只有更深层次地钻研教程，才能在课堂上创造有效地情境。
这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的知识，并旨在借此篇课文让小孩对动物各种不一样的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不一样的脚印”这个知识的渗透还不够，只不过一味地在教学环节中安排了对于小学一年级小朋友来讲枯燥无味的各项说话练习。而且，虽然看上去练习点不少，却由于没完全分析到我班的特殊状况，所以致使练习目的也没完全达成。假如可以在更深层次地钻研教程后，依据小孩的真实状况创设情境进行教学，或许教学成效会更好。
2、应该对教学环节进行更细化的安排。
在有的教学环节的处置上，我只不过略微强调，假如可以以学生出发，做好更细化的安排，或许可以在更大程度上增加课堂的趣味性，使小孩在充满兴趣的状况下主动学习。
3、切记依据学生的具体状况，拟定适合的教学目的。
对于这篇课文，我给我班学生拟定的教学目的是可以将课文中的语句读出肯定的感情。可是依据这堂课的教学状况看来，我班的小孩把一篇课文读通顺都存在肯定的困难程度。因此，我应当适合放宽需要，先将读通句子这点目的落实后再继续强调语气的朗读。
4、表彰要准时，要有些放矢
在这堂课上，我对于小孩的回答所作出的表彰和评价基本到位。不过，在有的小朋友十分出色地回答出一个较难的问题时，我没给予他充分的表彰。这就是我在表彰这方面，仍没做到有些放矢。试想假如我可以突出表彰那位小朋友的话，对于其他小朋友来讲一定是一种促进和激励，可以更容易激起他们的学习热情。
通过这节课，我感觉我学习到了不少，不少问题暴露出来并非坏事，假如能得到有针对的剖析和引导，还是“不虚此行”的。十分感谢教研员的不吝赐教，让我有机会发现更多的问题，是我有了更为明确的改进方向。
