一份出色的教材需要教师提前进行精心的设计和筹备,提前将课堂上可能出现的状况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行肯定的剖析,对授课内容进行肯定的研究。只有如此,才能使教材在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"有哪些用途。以下是智学网收拾的《一年级数学教材范本（3篇）》有关资料，期望帮到您。
一年级数学教材范本
教学内容：数一数课型：新授课
教学目的：
1、创设情境帮学生知道学校生活，激起学生学数学的兴趣。
2、通过数数活动，初步知道学生的数数状况。
重点：知道学校生活
难题：数数活动
教学筹备：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。
教学过程：
1、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一块学习不少的数学常识。数学常识是非常有用的，掌握它你就能增长本领，会解决很多日常的'问题。你们会从1数到10吗？与老师一块一边伸手指一边数数。看图数数。
2、激起兴趣。
1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所漂亮的乡村小学。大伙看看这里都有一些什么呢？
2、数图中的数目。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？用数字几表示。
（2）生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。
3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这部分数。
4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数目可以用数来表示，那样大家身边的事物能否用这部分数来表示呢？
3、小结：今天大家一块数了漂亮的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等很多东西，还数了大家身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数大家校园里的事物。
4、请用火柴棒从1摆到10。
5、作业：高兴数数
6、板书：数一数
一年级数学教材范本
教学目的：1、巩固20以内的退位减法的计算办法，弄懂算理，并提升联系的速度。
2、培养学生认真仔细的学习态度。
重点
能迅速地计算出20以内的。退位减法。
难题
能依据已知的一个条件提出数学问题。
1、总结整理，形成系统。
1、师：小朋友们，前面大家学习了20以内不退位减法，目前老师想考考你们的计算能力。出示训练四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。
（学生开心紧张地回答老师所出示意的计算题。）
师：同学门刚才表现得非常不错，目前老师和你们做一个游戏。
2、出示训练四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一块。
（学生开心的做游戏。）
2、巩固训练。
1、出示训练四第4题挂图：师：大伙看这幅图，你们知晓了什么？哪位同学能把这道题的题意说一下呢？
（学生考虑做题）
师：同学们说得非常不错，你们会做吗？
2、A：出示训练四第7题：师：大伙从这幅图中知晓什么？
（学生说意图）
B：分组讨论：这道题你是如何想的？
（学生说想法）
C：你们能提出问题吗？
（学生提问题）
D：你们能依据刚才所提的问题算出得数吗？
（学生算得数）
3、拓展思维。
出示训练四第6题，师：哪个能把这道题的题意说一下呢？
（学生说题意）
师：你们说得非常不错，目前大家来比赛一下，看哪个做得又快又正确。
（学生比赛做题）
4、训练小结
同学们，说一说这节课大家复习了什么内容？你们有什么收获？
请大伙对自己或自己小组的表现做一个容易的评价。
一年级数学教材范本
1、教程剖析1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）小学一年级下册4、单元《有趣的图形》1、课时。
2、教程简析
《认识图形》这部分内容，是本册教程《有趣的图形》这一单元的起始课，是在1、册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为将来学习更深层的几何常识打下基础。教程体现了从立体到平面的设计思路，着重让学生通过操作活动领会面与体之间的关系。
3、教学目的
常识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，领会“面”在“体”上。
能力目的：在动手操作的过程中形成空间观念和革新意识。
情感目的：通过图形在日常的广泛运用，感受到数学常识与生活息息有关，激起学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难题
领会“面”在“体”上。
6、教学筹备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
2、教法学法
本次教学活动以“问题情境—打造模型—讲解与应用”的模式呈现教学内容，着重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进步为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习技巧为一体，着重让学生在操作体验中学习。
3、教学步骤
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：好看的城堡）
大家的好朋友淘气带大家来到了一座好看的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这部分图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除去立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，大家就要一块儿认识这部分平面图形。
（板书：认识图形）
（结合学生已有些常识背景，从容易见到的物体出发，再让学生认识和知道平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
提出需要：这部分平面图形都藏在大伙桌面上的物体中，请大伙找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有哪些感觉？（引导学生说出“面”的特点是平。）
（通过“摸”的。活动，让学生亲身感受，领会到物体的每一个面都是平的。）
（3）引导发现
（课件演示“面”在“体”上的离别过程）
师：通过刚才的观察发现，这部分平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步领会面在体上）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：哪个能想出一个好方法，把这部分平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
（这一需要既有挑战性，也有探索性，同时具备操作性。）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不一样的办法
引导学生想出多种方法（可用描、画、印等办法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮学生打造平面图形的空间观念，突破本课难题。达成数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，达成教与学方法的变革，体现以学生进步为本的课程价值观。）
3、小结
大家从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。大家还发现，这部分图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这部分图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试一下你学会的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上双眼，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动训练。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地进步学生的空间观念。）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
（变式图形的呈现，能帮学生更好地将获得的性质特点概括到相同种类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）
2、找一找：日常，你在哪儿还见过如此的图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有如此的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大伙。）
师：其实，在大家回家的路上也能看到这部分图形，目前，大家一块去马路上看看吧！
说一说：这部分交通标志牌是什么形状？
（课件演示：介绍交通标志牌有哪些用途，渗透交通安全教育）
（将数学课上认识的图形与日常的物体融合，加深对这部分图形的认识。借用日常的真实情境，引导学生对生活的观察，领会日常处处有数学，激起学生对数学学习的兴趣。）
3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）
4、数一数数一数每一个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得非常不错，胡老师要奖励给每一个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作
（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？
（拓展学生的思维，进步学生的动手操作能力和革新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生掌握自我赏析和互相赏析，培养学生的自信心。）
6、全课概括：通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得这节课最有趣的是什么？
