教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的一年级语文《爱父母》教材有关资料，期望帮到您。
一年级语文《爱父母》教材
1、教学需要1、掌握六个生字“早、方、子、了、也、在”并组词
2、学会一个偏旁“日”，认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读句子和短文
4、初步培养学生的观察能力
5、培养朗读课文的能力
2、教学重点、难题
重点：字、词教学
难题：理解两个“笑”的意思
3、教具筹备
投影仪、生字卡片、小黑板。
4、课时安排
2课时
1、课时
（一）导入新课
同学们，你们爱我们的父亲、母亲吗？应该如何去爱呢？目前大家来学习一篇课文，看看文中的小朋友是如何爱我们的父亲、母亲的？
（二）借用拼音读课文
（三）学习课文
1、认识自然段
2、学习1、段课文
（1）教导看1、幅图、从图上看是什么时间？都有哪个？他在做什么？从脸上看表情，他心情如何？
（2）用我们的话把整幅图的意思说给同桌听。
（3）学习句子、词汇
①课文中哪些语句是说图上内容的，自己轻声读两遍需要、读准音节，词连起来读，把句子读通
②出示新词卡片，找学生读
早晨、田方、笑了、也
③齐读这两句话，用我们的话说一说这两句话的意思
④母亲为何笑了？
（母亲看到小孩能帮做家务，感到欣慰，开心得笑了，这个“笑”表示母亲对小孩的赞扬，对小孩的爱。）
⑤我为何也笑了？
（小孩帮母亲做家务，得到母亲的赞扬，小孩非常高兴，所以也笑了，这个“笑”是会心的笑，自豪的笑）
⑥领会“也”字有哪些好处
3、把这两句话有感情地读一读
4、学习2、部分课文
（1）看2、幅图说说图意
（2）读课文用我们的话说说内容
（3）你感觉什么词用得好？为何？这句话应该如何读？
（4）讨论交流，指名读、范读、练读。
5、有感情地朗读全文，指名读，齐读。
（四）朗读课文
2、课时
（一）复习导入
1、有感情地朗读全文
2、认读“早、田、方、了、也、在”
认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、读词。早晨，田方，笑了，也，在。
（二）识记生字，教导书写
1、学习新部首“日”
2、教导书写
早=“日”+“十”
3、在田字格里练写，教导书写
（三）布置作业
熟知课文，默写生字
一年级语文《爱父母》教材
1、课题：《爱父母》2、主要内容：这篇课文写的是田方看到母亲在做家务，就帮母亲擦桌子；看见父亲看报，就给父亲送上热茶的事。
3、本课重点：
1、培养学生观察能力和语言表达能力
2、掌握六个生字和一个部首
4、本课难题：
观察生字在田字格中的地方，每一个笔画的安排分布
5、重难题突破
1、教导书写时剖析字形，学会笔顺，注意生字在田字格中的什么位置及每一个笔画的安排。比如：“早”的日字头要写得扁一些；要在左上格接近竖中线地方起笔，横折拉向右上格的中间，里面的横不要写到头，要短些，5、笔的横在横中线上要长些，竖要接近竖中线必须要直。“方”的2、笔不要写得太平，3、笔是横折钩，不是撇，这里必须要反复强调，反复书空。让学生找好字在田字格中的地方，一笔一笔教导下来。
2、注意观察图画，练说图意，突出语言表达能力这一重点，可借助问题设计：
（1）出示1、幅图，请学生注意观察
①图上画了哪些人？小朋友在什么时间做什么？母亲如何？
②请学生用连贯的语言说说图意
（2）出示2、幅图，请学生注意观察
①晚上父亲在哪儿做什么？
②我为父亲做什么？
③请学生用连贯的语言说说图意
3、反复诵读句子，突出语言表达能力这一重点，读前可借助问题设计：
（1）读1、、二句话
①小朋友帮母亲扫地，这件事发生在什么时间？
②“我”为何要帮母亲扫地？
③为何母亲笑了？“我”为何也笑了？
（2）读3、、四句话
①晚上我为何要给父亲送一杯茶？
②为何父亲笑了？“我”为何也笑了？
6、典型习题配备
1、仿句说话
母亲扫地，田方拿起抹布擦桌子。母亲笑了，田方也笑了。
母亲（），我（）（）。母亲（），我也（）了。
2、学完这篇课文将来，你打算帮爸爸妈妈做些什么？
7、有关资料：
赏析音乐《世上只有母亲好》、《劳动最光荣》
8、向您推荐：
《鲁迅小时候的故事》
一年级语文《爱父母》教材
1、教学需要1、掌握6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱父母、尊敬长辈的教育。
2、教程说明
本课有两段，四句。写的是田方看到母亲在做家务，就帮母亲擦桌子，看见父亲看报，就给父亲送上热茶。这部分具体的行动体现了田方对父母的爱。
3、教学建议
（一）教学筹备
组织学生学唱歌曲《世上只有母亲好》。
筹备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字，要读准“早、了、在”的音，需要会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯”的音，还应该注意读准“父亲”“母亲”中2、个字的音“ba、ma”（轻声）。
随生字“早”的学习，认识偏旁“”（日字头）。随生字“子”的学习，认识笔画“”（弯钩）。从本课开始，需要掌握的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在首次出现时教师还应教导学生认识。
教导写字。让学生自己借助已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字能力；观察字在田字格中的地方，剖析笔画的安排分布，注意重要笔画的地方，使学生逐步培养从整体观察、从主要特点着眼的好习惯。
注意“早”的日字头要写得扁一些；“方”的2、笔不要写得太平，3、笔是横折钩，不是撇；“了”的2、笔是弯钩，不要写得太直；“也”的1、笔要稍斜。
写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点教导写字有困难的学生。
（三）朗读教导
本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用教导朗读的办法代替从头至尾的串讲。学生可以正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间念书，一要每人都读，二要多读。教师可借助录音或范读教导学生读课文。教导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停
顿。“母亲笑了，田方也笑了。”“父亲笑了，田方也笑了。”这两个句子应该注意带点词的读法。教师不要容易地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多使用范读教导的办法，让学生模仿、领会，读出重音、停顿。本文的朗读教导可分两步走：先读1、自然段，教师作具体教导；再读2、自然段，放手让学生自己训练。
（四）训练提示
3、题，读句子。可以在学生自读的基础上，引导他们说说这几个句子有哪些不一样。
（五）扩展活动
1、回家帮家长做家务，在班会上说说在家干了些什么。
2、分小组以“爱父母”为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
