二年级语文《黄山奇石》教材

教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网收拾的二年级语文《黄山奇石》教材有关资料，期望帮到您。

二年级语文《黄山奇石》教材

　　1、通过看这文，知道黄山岩石的神奇，激起学生对祖国河山的热爱之情。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

　　3、学会本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

　　1、教学重点：

　　把握2～5自然段的内容，领会黄山岩石之奇。

　　2、教学难题：

　　多数学生未去过黄山，使用电教方法帮学生理解课文。

　　1、《黄山》录像资料片。

　　2、多媒体课件。

　　3、薄型卡片。

　　1课时。

　　第一课时

　　一、听记句子

　　1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

　　2、无锡的。五里湖仿佛一面镜子，明确地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

　　二、整体感知，揭示课题

　　1、过渡：

　　是啊！大家的祖国山清水秀，风景很美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

　　2、看录像，范背课文。

　　（多媒体显示：填空。）

　　3、完成填空，相机学习部分词汇。

　　（1）指名完成填空。

　　（2）生字词正音。

　　（3）理解词意：

　　你看到了哪些秀丽神奇的景色？

　　4、齐读第1自然段。

　　5、教导背诵。

　　6、揭示课题。

　　7、释题：

　　奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石。）

　　8、质疑：

　　看了课题，小朋友有哪些问题提出来？

　　三、感知课文内容，理清层次脉络

　　1、自由轻读课文：

　　课文里边向大家介绍了哪些奇石？

　　2、读后交流：

　　（1）介绍了哪些奇石？

　　（2）板书：

　　仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

　　（3）哪些是详细介绍的？哪些只是容易举了名字？

　　（4）小结。

　　四、品词析句，理解文意

　　1、学习第2自然段：

　　（1）过渡：

　　刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。

　　（2）指名读第2节：

　　课文哪一自然段作了介绍，大伙边听边找，什么词汇你有懂。

　　（3）质疑问难。

　　（4）理解：

　　（放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？

　　①为何说仙桃石是奇石呢？

　　②板书：

　　仿佛飞落

　　（5）教导朗读。

　　（6）背诵。

　　2、学习第3自然段：

　　（1）过渡：

　　黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

　　（多媒体显示：猴子观海）

　　课文中是如何介绍的？

　　（2）默读第3节：

　　找找这一段几句话？

　　（3）指名分句读。

　　（4）分句理解：

　　①第1句说什么？

　　看图理解陡峭

　　②第2句说什么？

　　谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时应该注意哪几个动作？

　　③板书：

　　抱蹲望

　　④指名分解动作表演。

　　⑤评议：

　　这就是有趣的──（猴子观海）

　　（5）看图练说。

　　（多媒体显示：第2自然段填空。）

　　（6）教导朗读。

　　（7）教导背诵。

　　五、小结谈话

　　六、学习生字

　　1、复习巩固新词。

　　（多媒体显示：词汇。）

　　2、教导书写：

　　翻、滚。

　　（多媒体演示：翻、滚的笔顺。）

二年级语文《黄山奇石》教材

　　（一）布置学生采集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　（二）自读课文及有关内容。需要借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特征（图文结合），提示学习“看图学文”的办法。

　　三、体验性阅读

　　（一）知“石”

　　1、以小组为单位相互交流课外采集的有关黄山石的`资料，边出示边讲解，将自身采集的奇石的类型及成因介绍给大伙。

　　2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3、自主读课文，总结一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且需要能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地练习学生的观察能力。

　　（二）说“石”

　　1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2、读课文，充分发挥我们的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教程仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3、对学生课外采集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，练习学生学会课内外相结合的学习技巧。

　　（三）悟“石”

　　1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自身所想像的来历讲给爸爸妈妈听一听，然后写下来。

　　3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在互联网资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

　　（二）通过学习，你有什么收获（常识能力、情感办法、特殊感受等），有什么疑问。

　　五、拓展性训练

　　本拓展性训练，主要是走出教程，适当增加阅读量，练习学生的语文能力。其训练的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从出处的渠道上讲，既可以是教师采集的，也可以是布置学生自身采集。在拓展的需要上，尽可能体现理解的层次性和多元化。

二年级语文《黄山奇石》教材

　　1、会认14个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会对黄山奇石的赞叹。

　　3、青睐黄山，向往去黄山看奇石。

　　重点难题：

　　区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，领会对黄山奇石的赞叹。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　课前通过大伙的采集资料，大家已经知晓黄山是国内的风景区，目前让大家跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二、揭示课题

　　1、师生一起板书。

　　2、全班美美的读一遍课题。

　　3、这里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）

　　三、教师小结

　　一个课题就吸引了大家全班同学的眼神，那样课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是什么样的呢？让大家快点去看看吧！

　　四、初读课文

　　1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

　　2、用“______”画出文中写了几种奇石。

　　五、生字学习

　　1、出示生词第一组：风景区，安徽省，神奇，特别，仙桃，石盘。

　　齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？

　　2、第二组：每当，脖子，啼叫，抢救，弹琴，奇形怪状，岩石。

　　自由读，小老师领读，说说你是如何记住的？

　　六、整体感知

　　1、课文一共写了几种黄石奇石？

　　总结：仙桃，石猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，天狗，狮子抢球，仙女弹琴。

　　2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，特别是那些怪石，有趣极了。

　　（1）指名读。

　　（2）提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒？

　　（3）生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

　　（4）齐读。

　　七、教师小结

　　是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那样作者又是如何描写这些石头的？让大家继续跟课文进行交流。

　　第二课时

　　一、播放视频，教师导入。

　　大家的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在国内安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，大家继续走进《黄山奇石》。

　　板书课题，学生读。

　　二、复习巩固生字的认识。

　　1、第一大家来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词汇，指名读，齐读。

　　2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

　　三、深入感悟，理解课文。

　　1、同学们字认的非常不错，相信课文读的也很棒，下面把书翻到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

　　学生自由读课文。

　　指名分段朗读。

　　2、理解第一段。

　　指名读第一段。

　　提问：第一段时告诉了大家黄山的位置，谁能说一下它在哪儿？

　　学生回答。

　　问：谁知晓“闻名“的意思？

　　结合课件引导学生注释在书上。

　　问：黄山最有趣的景色是什么？

　　学生回答。

　　课件出示那里景色秀丽神奇，特别是那些怪石，有趣极了。“这句话，讲解“特别”的意思，出示（），特别（）句式，学生训练说话。

　　3、学习第二段。

　　师：第一个介绍的是什么怪石？

　　学生答，出示图片，板书“仙桃石”。

　　问：为何叫它仙桃石？

　　它是如何来的？

　　学生答，课件出示“它仿佛从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的'石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

　　学生试读，指名读，示范读，齐读。

　　4、学习第三自然段。

　　师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知晓“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。

　　问：这只猴子是哪种？

　　学生回答，课件出示句子。

　　找出句子中表示猴子动作的词，学生自身标注，试读，指名读，齐读。

　　板书“猴子观海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

　　师：课文里是如何为大家介绍仙人指路的？

　　学学它的样子。

　　学生齐读第四自然段。

　　指名向大伙介绍“金鸡叫天都”。（读有关段落）

　　问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）

　　如何会是金光闪闪的呢？

　　师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，大家的心里充满惊喜和兴奋，大伙试着把这种惊喜和兴奋读出来。

　　指名读。

　　6、学习第六自然段。

　　师：黄山的奇石只有这么多吗？

　　生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

　　师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字大家就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，大家每一个小组选一块怪石，讨论一下如何向大伙介绍它，每组派代表进行介绍。

　　小组讨论。

　　代表介绍。

　　师：黄山的怪石只有这么多吗？从那里看出来的？

　　讲解“等等”，等同于学过的省略号，板书。

　　7、依据板书回顾课文内容。

　　问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？

　　突出一个“奇”字。

　　学生齐读课题。

　　师问：黄山的奇石美不美？喜爱吗？让大家携带对它的喜爱齐读课文！

　　配乐齐读课文。

　　四、拓展延伸：

　　同学读得真美啊，还有大量叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥我们的想像，想像一下还有哪些形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。