一些高一学生在进行历史的时候，总觉得历史学习效率不高，起因就是没有找对办法。以下是我们收拾的为大家收拾的高一历史学习技巧，期望可以共享给大家进行参考和借鉴。
一、怎么样阅读教程
1、以把握历史常识结构基本要点特点为支点。
起因可分为：历史起因和现实起因;内因和外因;势必性起因和偶然性起因;直接起因和间接起因;根本起因和一般起因;主观起因和客观起因;背景与条件;各个侧面起因。
经过一般包括：时间、地点、人物、方法、重大事件等。
特征、意义一般包括性质、功绩、经验教训。
性质一般从目的、人物、内容、结果等方面考虑。
2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和考虑结合，流畅地读，有理解地读，有考虑地读。
二、怎么样记忆历史常识
有人不是说历史不就是靠死记硬背吗?，有一点道理，历史常识是需要记忆的，不记忆基础常识可是大失误。怎麽记呢?试试下面的办法：
1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死常识回答活问题。
2、理解记忆，对内容理解越深，记忆成效越明显。记忆的常识越多，理解能力越强。
3、直观记忆，可以借助图、表等进行比较归类，协助记忆。
4、反复记忆，可不要忘光了再来。
三、怎么样理解历史定义
历史学科就是由历史定义打造起的体系。怎麽学会呢?剖析历史定义的构成要点，外延和。
历史定义一般分为：历史人物类、历史事件类、历史现象类、历史著作类、历史结论类、理性型定义等。
例如历史事件类中的文艺复兴，外延是时间、地点、代表人物、主要成就;是资产阶级在思想文化范围的反复封建斗争。
四、怎么样探究历史结论
从历史史实说明为什麽得出这样的结论，加上自身的理性考虑，就能非常不错地理解它。例如铁血宰相俾斯麦，书中列举了他的哪些活动，来表明他是一个铁碗人物，从他的年代属性来理解个人评价。
五、怎么样概括阶段特点
历史阶段特点有横向，也有纵向。概括横向特点就是由史到论，在熟练学会常识的基础上，经过剖析、综合、抽象、概括的出事物进步的本质趋势。例如综合17、18世纪欧美社会的政治、经济、社会主要矛盾、革命性质的变化可以看出这一时期是早期资产阶级革命时期，既打造资本主义正常统治秩序时期
纵向特点可以用打造专题和纵向梳理常识线索的办法进行。
六、怎么样梳理历史线索
也就是分类构建历史专题线索。譬如可以把《八一宣言》、《瓦窑堡会议的决议》、《中国共产党为日本进攻卢沟桥通电》组合在一起，对共产党抗日民族统一战线政策的形成有一个整体认识。
七、怎么样培养概括、比较和评价能力
1、概括
任何历史事件的常识结构都是由各层次的概括和举例构成的。概括是在剖析史实的基础上得出的看法、结论;举例是对概括的充分论证。大家所说的史论结合就是概括与举例的结合，论点与论据的结合。
2、比较
有同学在考虑比较类的问题时，往往感到很困惑，无从下手。有一个化难为易的办法，就是确定要比较的历史定义的构成要点，譬如说改革类，都包括改革的理由，领导阶级、内容、结果、性质和影响等要点，依据构成要点自身设定比较项目。
3、评价
基本办法是：找准时间和空间范围，使被评对象定格，归位;抓住被评对象相应的典型的历史事实;看重被评对象的属性，阶级的、社会的、年代的等。
八、怎么样培养材料分析能力
要充分运用课本中选取的材料，培养自身的答题窍门;着重老师平常对这类题目所进行的练习，总结概括办法和思维操作。
九、怎么样培养识图和用图能力
1、地图
运用地图的办法就是把获得的历史地理信息与特定的历史阶段或重大事件联系起来剖析。
2、插图
明确观察目的，把观察到的历史信息和特定的年代背景结合起来，得出相应的结
