高中一年级新生历史的学习技巧
1、兴趣引路，能力渗透随风潜进夜，润物细无声。
兴趣是最好的老师。高中一年级学生正处在思想和心理从感性到理性过渡期、转型期的开端，在能力需要急剧攀高、理性思维显著增强，且教师难教、学生难学的新编高中一年级《世界近代现代史》的学习中，假如任课教师把指导高考考试备考中的那一套思维习惯和教学模式不自觉地用到高中一年级阶段，板着面孔做学问，板着面孔教书，不止是不合时宜的，也势必是失败的，因为这势必使学生感觉老师面目可憎、语言无味，从而望而生畏、知难而退，产生强烈的厌倦、挫折心理，失去学习的兴趣和愿望，更遑论积极、主动地考虑和探索。实在，新编教程丰富的人文常识和历史课堂开放的结构，包含着很多有趣味的原因和激起兴趣的契机。感兴趣引路，扭转观念，培养能力的努力才能渗透其中，不是强输硬灌，更易被同意，更易生效。
但有两个度是值得非常不错把握的，一是激化兴趣的教学内容不可以还是初中阶段纯感性的、表面的、故事性的，而应是情理交融的、深层次的、思辨性的，要有能力的自觉渗透;二是激起兴趣的方法不可以是随性、自由散漫的，而应从教程与学生现有认识结构的联系之处着手，围绕教学目的，服务于教学任务，要有按部就班的自觉安排。
笔者在实践中主要从如此三个渠道改进教学：
其一，在教程与学生已学常识的联系中探寻切口。比如，汉唐丝绸的道路的历史、中国四大创造的西传、元朝时马可波罗的东来、唐太宗大败突厥与奥斯曼土耳其帝国之间的渊源等，都是学生在初中历史和课外阅读中耳熟能详的人和事，本身具备趣味性，在解说新航路开辟的历史背景和条件这一题目中，当令、适机、适度地导进、提问和在剖析中引入，能使学生产生亲切的感觉和兴奋的情绪，增强学习的兴趣，强化常识的理解和记忆，更深刻地认识中外历史的联系和中国对世界历史的影响，树立面向世界的理念，从而培养能力，优化课堂成效。
其二，在教程与现实生活的联系中挖掘热门。距现实太远总是被觉得是历史学科的劣势，而事实上历史学鉴古知今的本质目的和人类生活古今相联的客观规律都赋予历史学科与现实生活的密切联系，挖掘出它们，总是会成为课堂教学生动起来并深入进来的热门。比如在当今中国社会主义市场经济的成长中，进步外向经济、增加外汇收入、打击走私活动等内容非常重要，这与17～18世纪西欧风靡的重商主义虽性质迥异，而方法渠道同出一辙，直接目的颇多相似，一旧一新，二者相联，便会引起学生积极的关注和考虑，定义的理解和意义的剖析也变得很明了。
三是在教程与学生个人思想的联系上钉上扣子。高中一年级学生的世界观、价值观正在形成之中，他们已有我们的情感天空，而历史学科中大多数人和事都与他们的心灵世界有着多种多样的联系，老师要擅长在二者之间钉上扣子，扣住学生的心弦。比如，资产阶级大革命年代的政治家、军事家、革命家等英雄人物，文静复兴时期的科学家、思想家、文学家等历史名人，他们的事迹和营业额饱含催人奋进的内涵，他们的悲喜运势具备发人深省的魔力;历史上三次工业革命及其对世界的巨大推进力揭示了生产力是社会进步的根本动力、科技是第一生产力的道理，而东西方不同国家在工业革命浪潮眼前的不同反应及由此引起的强弱盛衰的不同运势，则昭示了工业革命是挑战也是机会、落后就要挨打、进步才是硬道理等深刻而朴素的真理。这势必给爱国主义、世界观、生活理想等思想教育内容注入鲜活的生命力和切实的说服力。这部分不只能活跃课堂氛围，扣住学生的注意力，激活学生的思维，更能潜移默化地培养学生的主体意识及用历史唯物主义和辩证唯物主义观评价人物、认识历史的能力。
2、理清主线，建构体系临渊羡鱼，不如退而结网。
系统的常识是能力的基础。常识的把握不能离开记忆，但记忆并不即是死记硬背，透彻的理解是记忆和把握常识的首要条件。所以，要培养能力，就需要把学生从死记硬背的独木桥引上理解记忆和灵活运用的阳光道，并抓住理解的本质认识和把握事物之间的联系，由此加深认识以形成常识的体系，进而在识记上融会贯通，在运用上触类旁通。对于高中一年级学生来讲，教程内容看来是支离破碎的，只是按时间顺序进行了编排，这种误识无疑是学习的最大障碍。因此，老师在课堂教学中的最重要任务就是帮学生编一张常识的网。第一，在章节内部理出明确的目，这是教学常规最基本的需要，但在高中一年级新教程处置上，因为容量大、需要高、重理性，所以务求因果关系明了、逻辑联系了解、概括精炼、重点突出，最忌平均用力，照本宣科，盲目拓展。
第二，给章节一个准确的定位，即阐释了解每个章节在教程常识体系中的地方。如《世界近代现代史》第一章资本主义在欧洲的兴起，旧教程没这一章，新教程把它作为近代史的序幕和资本主义的前奏，其本质内容是以生产力的进步带来新的生产关系的萌芽手工工场，然后在政治、思想、文化等上层建筑范围引起连锁反应，展示了16世纪前后人类历史转折关头的风采。如此的定位，给了学生一个把握历史、学会常识的非常不错的高度和空间。其三，牵出串在章节之间的 纲。纲举目张，纲就是教程的主线。如新编《世界近代现代史》一至四章，展示了资本主义从破土而出到茁壮成长，到壮大的四部曲：资本主义萌芽时期资产阶级革命年代首次工业革命后自由资本主义历程第二次工业革命后垄断资本主义阶段。如此的揭示犹如登高鸟瞰，让学生克服掉不识庐山真面目，只缘身在此山中的困惑，历史的脉络明确可见，历史的规律了然于心。
3、随机训练，点化提升身无彩凤双飞冀，心有灵犀一点通。
君子动口不动手是高中生学文科特别是学习历史的常见现象，而在今天高考考试命题围绕思维能力考查的中心，形式和内容愈加成熟并与其他学科完全接轨的状况下，没一个能力的常常训练、长期积累的过程，只在高中三年级集中训练、短促突出，犹如暴雨过后湿地皮，一定事倍功半，效果甚微。所以在高考考试诸科中，历史的有效分最低，师生们对历史高考考试命题建议最大，这除去与命题有关以外，主要是什么原因在于历史教学在上高中以前，甚至在高中三年级以前根本就没真的意义上规范的、科学的学习和练习，存在一个巨大的断层。高一课时少、任务重，大型的、集中的练习是不适合的，也是超越学情的，练习需要立足于教程、渗透于教学、穿插在课堂上。一是不忽略课后复习资料，虽然都是基础题，但都涉及教程的重点内容、主要内容，要结合在讲授中，以题为目，边讲边练。
二是教程上的考虑题，有肯定的困难程度，但以教程为依据，培养思维能力，是课堂练习的重点，在讲授上随机练习，即练即答，重视材料分析能力、评价总结能力、理论剖析和解决题目能力的培养，做到顺理成章、水到渠成，不拔高、不游离，在点化中领悟，在积累中提升。三是教师亲身甄选精编系列习题，最好一节一练，主客观题型都有，常识覆盖面宽，能力层次全，数目适合。这不只能帮学生准时消化所学常识，也便于学生提升认识题目与解决问题的能力。老师处置好每一堂课，保证留下5～10分钟让学生随堂做，趁热打铁，当堂抽查，每天坚持，积零为整，高中一年级阶段势必为高中二年级、高中三年级进一步的能力培养打下一个坚实的基础。
有关推荐：
高中一年级历史复习办法大全
高中历史学习要培养几种好习惯
