高效学习的五个环节及有效学习的10个方法
高效学习五个环节
1、预习是学习的要紧环节
顾得上听讲，就顾不上考虑，其根本缘由就是没充分地课前预习。课前预习虽然累些，但却可以换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与打有筹备之仗有同曲之道。预习成效好，听课才能有针对性;听课有针对性，复习才能顺利进行;复习深刻，作业、考试才能无往不利;平常做作业，考试无往不利，高考考试就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。
为了辅助同学们做好预习，特总结十种高效预习需要注意的地方，供同学们参考：
要分类预习
预习从时间和内容上可以分为三类：是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下节课的内容;阶段预习，就是用较长、较多的时间预习章或多章的内容;学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每一个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。
选择好预习时间
这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，依据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间很紧迫的状况下，抓紧时间在上课前几分钟把立刻要讲的课文迅速浏览一遍，也比一点不预习好得多。
飞速浏览新课
预习时，先把要预习的内容迅速浏览遍，使自己对新课心中有数，初步了解新课中什么是看就懂的，什么是看不明白的，然后携带这类问题细读第二遍。
携带问题细读第二遍
通过第遍对新课文的迅速浏览，自己对新课的内容已有了初步知道，然后携带第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边考虑与理解，遇见不知道的地方，要停下来反复考虑，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞了解，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。
要边阅读边记笔记
第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：种是记在书上，另种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在笔记本上做笔记，就是边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。
要找出重点和疑点
预习中，定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，肯定认真的一边听、一边考虑，听出老师解说的思路。经老师解说后，有的问题仍不知道，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄了解为止。
阅读与查资料相结合
在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注释。
独立考虑发现问题
预习成败的重要，就是可以独立考虑，发现问题，提出问题。预习中要先考虑，后查资料;先发现问题，后提出问题;先看清意思，然后再做笔记。
不要全方位预习
预习时，不要下子全方位铺开，全方位预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是水平难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不知道的地方，时间更紧迫时，就先把新课迅速阅读遍。磨刀不误砍柴工，不要觉得作业时间紧，就舍弃预习。
不同学科使用不一样的办法
预习时，不可以千篇律，不一样的学科要使用不一样的办法预习，抓不一样的要素。譬如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、定义和原理上;文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。
除此之外，要特别注意两点，1、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫，因此不必耗费很多精力时间彻底搞清所有，不少同学在试图培养预习习惯的开始总是出现此类状况，以至不堪重负非常快舍弃。2、学习的主阵地在课堂听讲，万不可由于课前预习、对课上常识已有肯定知道就洋洋得意、松心懈怠，不然与舍本逐末无二。
2、有效的听课办法
老师是资深的传道者，对常识的脉络、疑问难题都非常了解，讲的内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是学会常识的捷径。
听讲时，思想上需要与老师解说的思路维持一致，听老师对事物是如何剖析、推理;听老师解决问题是用什么办法、方法;听老师对问题有什么提问和讲解。如此才能把握住听课的重点。
听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师解说的相比较，看自己和老师有什么相同点和不同点。通过这种比较，是能加深对课文的理解;二是加大我们的考虑、认识与提升;三是能发现自己在预习中的错误缘由。
听的过程一直随着着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个原因，弄清到底为何。思而不能，听不知道，就不可以随便放过。
在听课的过程中掌握记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地借助笔记本，笔记本具备三个用途：是做预习记录，以明确听课的目的性;二是在课堂上用来记下老师解说是的整体构思或板书样式，以利于从整体上把握常识结构或常识要素;三是利于课后概要，用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理，为的是消化、吸收和巩固所学到的常识，并为以后的复习留下份完整的资料。
请同学们切记：课堂短短45分钟，老师不可能也没必要把所有些问题都说明白，他只能讲些最主要、最精华的部分，不少细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习，学生也只有通过自己独立的解决问题，才能真的领悟常识、学会常识，才能不断提升自己解决问题的能力，为考试时的临场应变打下基础
3、合理安排复习时间
不少科学家通过研究发现，有几个时间段有益于巩固记忆。一是学习后刚开始几分钟内，电生理活动引起蛋白质的合成;二是学习后在48小时内复习;三是一周之后脑突触发生永久性变化。依据人在学习过程中这一生理变化，使用复习加大记忆就看上去特别要紧了。
假如大家可以在学习的内容马上忘记时进行复习，那样复习的成效最好，效率也最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明：在学习仅过了20分钟后，就忘记记忆内容的42%，1天后忘却量已经达到了66%，到了第31天，忘却量高达79%。他依据实验结果，画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是先快后慢。这条规律提示大家，定要尽快、准时地对所学常识进行复习，以便在常识还在大脑内时就加深印记，不然大脑中已经没痕迹了，只能再费精力重学。
合理安排复习时间特别要紧并且必要，拟定复习计划，严格按计划实行，并力求形成习惯，是大家每一位学生都要力求努力做到。
具体可以分为六步：
第步：课后花费2-5分钟过电影回忆，便可维持电生理活动引起蛋白质的合成。
第二步：午休时间借助15-20分钟将上午所学内容全部过电影回忆一遍，便可巩固记忆。
第三步：下午安排时间户外活动、休息，调整心理和精神状况。
第四步：晚上复习，安排时间将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比以找出偏差和失误。
第五部：晚上睡觉前再过电影回忆，便可把记忆维持两周以上。
第六步：两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。
4、做作业的科学办法
学生在校期间，做作业是系统性的学习的要紧内容与环节，它对于巩固和消化课堂成就，培养和训练学习的考虑问题、剖析问题和解决问题的能力都尤为重要。为了辅助学生做好作业，下面概要总结出八种做作业的方法，供同学们参考：
1、提升对做作业的认识
做作业是学生巩固常识、消化常识、理解常识和学会及记忆常识的要紧方法和渠道，是培养和训练学生考虑能力、剖析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的要紧办法。不可以正确的对待做作业，就达不到预期的学习成效。
2、先复习后做作业
复习是做好作业的重要，只有复习得好，作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄了解基本原理和定义后再去做作业，作业才能做得既快又好。
3、认真审题
做作业最重要的步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。第一第步要弄了解题目的内容，所给的条件，什么需要，需要联系什么常识等等;第二是考虑好解题思路、办法、步骤，要擅长把道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个解题步骤， 定要让自己做到不知道题意不做题，不了解办法步骤不下笔。
4、细心的做题
做题是表达思路的全过程，这个过程需要既动脑、又动手。做题的重要是要保证规范、准确。要做到这两点就需要学生认真的抄好题，书写格式需要正确、规范，严格根据各类题的解题需要，仔细演算解题的每步，得出正确的结果。只有平常做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能根据这种好的习惯进行。
5、要认真检查作业
做完作业后认真检查，是保证作业水平的要紧方法之一。在作业的过程中，因为种种缘由，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后， 定要认真检查之后再交上去，如此就防止了作业中的差错和漏忘。作业检查般分四部进行：是检查题目是不是抄对;二是审题是不是正确;三是运算是不是正确?四是办法、思路与步骤是不是正确。平常做完题要认真检查，培养习惯，考试时方能这样。
6、做完作业后要耐心考虑
作业完成之后，定要耐心的再考虑遍，想一想做这一道作业题用了什么定义、原理、公式，这道题和例题有哪些关系，和什么题有联系，有哪些特征、规律可寻，稍加变化还能变成哪种题，是不是还有其它的解题办法等等。如此才能把学习的常识融会贯通，达到系统学会，触类旁通和举一反三的目的。
7、认真剖析批改后的作业
老师把作业批改发回来后，定要尽快翻阅，认真剖析、耐心深思。对做对的题目，想想是使用哪种思维和办法做对的，将来遇见类似的题能否触类旁通;对做错的题，要找出做错是什么原因。是因为慌张、粗心、粗枝大叶而搞错，还是入门知识没学会，弄错了定义、定律、公式，或者是思路不对?是第一种缘由，就要警告自己将来做题时多加小心;是第二种缘由时，就要在预习、听课和复习上下功夫结实学会所学常识后再去做作业;是最后一种缘由者，就要认真钻研和剖析例题，明确解题办法。只有经过剖析深思，才能吸取经验教训，防止以后再有类似的错误发生。
8、改掉作业拖沓的习惯
有些学生是因贪玩而拖沓作业;有些学生是对学习无兴趣而拖沓作业;有些学生是由于能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是是什么状况，都不可以培养拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成，明天还有明天的学习任务，困难只能越积越多。克服作业拖沓的效果最好的办法，就是每天督促需要自己当天办完当天的事。
5、看重错题积累
在学习的过程中，同学们可能遇见过一错再错的现象。究其缘由，多数是因为在学习中不求甚解，不注意概要积累所致。那样，该如何解决呢?实践证明，自编一本易错题集是防止做题一错再错的最好方法。
所谓易错题集，顾名思义，是指每次考试或测验之后，将做错的考试试题记录下来，剖析错误，找出缘由，使自己将来不再犯同样的错误。
在多年的教学实践中，大家发现：假如学生在平常学习中看重这一环节，准时概要得失，对学习成效具备举足轻重有哪些用途。尤其是高中三年级复习阶段，很多的训练，题海浩瀚，假如想把所有做过的训练全部复习一遍，一则时间不允许，二则眉毛胡子一把抓，抓不住重点。假如你手头有一本易错题集，复习时主要看过去做错的习题，针对考试中暴露出来的问题再进行认真剖析，弄清缘由，脑海里就会留下深刻的印象，再加上学而时习之，何愁不可以防止错之再三的现象?到了最后临考复习，你会发现，这肯定是一本只是我们的宝贵的资料。
无独有偶。据很多考上北大、清华等重点高校的高考考试状元们透露，他们在高考考试复习中一个非常重要的致胜秘籍即是打造如此一个易错题本，该错题本不只概要总结了他们在平常复习、训练、测验、模考中容易犯了错误、命题新颖、实战性强的典型习题及解题思路，而且还涵盖了诸状元在涉猎很多课内外辅导资料、报刊的过程中搜集到的经典题目。这种易错题本独一无二之处在于：①覆盖面广;②选材独到;③比较有针对性;④区别度大;⑤切题率高;⑥实用性好。正由于这样，海量高考考试状元们在高考考试复习中事半功倍，收获颇丰，防止了很多弯路及回头路，从而大大提升了资料的借助率和复习成效，进而在高考考试中一举夺魁。
错题本的复习办法：
1、每周把该周错题本中记录的题目迅速浏览一遍;
2、每月把该月错题本中记录的题目再迅速浏览一遍;
3、每一个季度把错题本中三个月记录的题目再迅速浏览一遍;
4、大考试前把该错题本中的所有题目认真复习一遍，确保题不二错。
高中语文有效学习的十大办法
每一个人都会有很多学习技巧，这类办法构成了我们的一个学法体系，因此，只须优化了我们的学法体系，一定大大提升学习成效，使学习真的迅速有效。大家吸收各种学习理论的基本看法，并概要了出色的学习心得，目前特别推荐下列十大学习技巧，作为学法体系的支柱。
1、目的学习法
学会目的学习法是美国心理学家布卢姆所主张的。布卢姆觉得只须有最好的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能获得优良的学习成绩。教学内容是由很多要点构成，由点形成线，由线完成相对独立的常识体系，构成彼此联系的常识网。因此明确目的，就要在上新课时知道本课要点在常识网中的地方，在复习时着重从宏观中把握微观，重视要点的联系。另外，要明确要点的难易程度，应该学会的层次需要，即识记、理解、应用、剖析、综合、评价等不同层次，非常重要的就是明确学习要紧目的，即常识重点。有了目的能增强大家学习的注意力与学习动机，即为了这目的我需要认真学习。
可见，明确学习计划是目的学习法的先决条件。目的学习法的核心问题，是需要形成自我测验、自我矫正，自我弥补的自我约束习惯。对应教学目的编制形成性测试题，对自己进行测试，并准时地反馈评价，准时矫正和弥补。 学习计划与生活目的不同，它比较具体，可以在短期内达成。它可以使大家很容易地享受成功的欢乐。增加大家的信心。因此，目的学习法也是成功教育的主要方案之一，同时，达成学习计划也是达成生活目的的开始，只有使大小、远近目的有机的结合，才会防止一些无效劳动的发生。
诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺这就是组成一个伟大科学家的材料。
季米里亚捷夫
2、问题学习法
携带问题去看书，有益于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的需要，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意需要预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对肯定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提升学习效率。
问题学习法需要大家看书前，第一去看一下课文后的考虑题，一边看书一边考虑;同时，它还需要大家在预习时去探寻问题，以便在听课时在老师解说该问题时集中注意力听讲;最后，在训练时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
3、矛盾学习法
矛盾的看法是大家使用对比学习法的哲学依据由于大家要进行对比，第一要看对比双方是不是具备相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。对比法的最大优点在于：对比记忆可以减轻大家记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。对比学习有益于不同易混淆的定义、原理，加深对常识的理解。对比学习需要大家把常识按不一样的特征进行归类，形成容易检索的程序常识，有益于常识的再现与提取，也有益于常识的灵活运用。
综观中学课本，可比常识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与进步等等;如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等;如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等;如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。对比学习法不仅能够用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学政治可用语文中的句子剖析法来剖析政治定义，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又可以借助政治有关民族的基本看法，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。
温故而知新，可以为师矣。孔子
4、联系学习法
唯物辩证法觉得世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学常识是对客观事物的正确反映，因此，常识之间同样存在着常见的联系，大家把联系的看法运用到学习当中，会能够帮助对科学常识的理解，会起到事半功倍的成效。
依据心理学迁移理论，常识的相似性有益于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不可以理解为仅仅只不过一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信要点势必存在联系为最重要首要条件，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，探寻出它们间的内在联系。当然，原来对常识学会的广度与深度直接影响到打造常识间联系的数目多少，但大家可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的常识联系，并使之贮存在大家的大脑之中，使常识网日益扩大。这一点是迁移所不可以做到的。学习新常识就要想到旧常识，想到自己亲身历程过的事，不可以迷信权威，克服定势思维。把抽象的常识具体化，发挥右大脑有哪些用途。如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只须记住这两个历史事件的逻辑顺序，了解其中任何一个事件的年代，就能联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。
念书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。朱熹
5、总结学习法
所谓总结学习法是通过总结思维，形成对常识的特征、中心、性质的识记、理解与运用。当然，作为一种学习技巧来讲，总结学习法崇尚总结思维，但它不等同于总结思维本身，同时它还要以剖析为首要条件。 可见，总结学习法指的是要擅长去总结事物的特征、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以总结为基础，搜索相同、相近、相反的常识，把它们放在一块进行识记与理解。其优点就是能起到更快地记忆、理解用途。
研究需要充分地占有材料，剖析它的各种进步形式，探索这类形式的内在联系。马克思
6、缩记学习法
所谓缩记法就是要尽量地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。譬如有要素记忆法、总结记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。每段话有明确要素的自然用要素记忆法，假如没就要经过总结形成要素后进行记忆。而总结的最主要办法以意义为依据。可见，记忆以要素为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要素并非要舍弃其他内容，而是以对其他内容的理解为首要条件，它可很大地增加记忆的信息量。
7、考虑学习法
孔子倡导学习常识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行考虑，把学习与考虑结合起来。他说：学而不思则罔，思而不学则殆。假如只不过念书记诵一些常识，而不通过考虑加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要点，分不清是非。明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于自然方面的常识必须要问个清了解楚，一次徐光启看到一个老人掐掉自己棉田里的棉桃，感到非常奇怪，就刨根问底学了个了解，还说服爸爸也使用这种科学的种棉办法，获得了丰收。长大后的徐光奇就是凭借这种探索的精神，写出了《农政全书》如此的科学巨著。
《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行。慎思就是要把外在的常识和事件与自己切身经验结合起来进行认真考虑，既用我们的经验来考虑常识与事件，又用常识与事件来考虑我们的经验，不断地交换地方和方向，达到理解和重新理解常识、事件和经验的目的，促进自己内精神世界的成长。
人间4月芳菲尽，山寺桃花始盛开，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，为何大家这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢?，为知道开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，4月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低不少，因此花季才来得比山下来得晚呀。凭着着这种求索精神和实证办法，长大未来的沈括写出了《梦溪笔谈》。
学非有碍于思，而学愈博则思愈精;思正有功于学，而思之困则学必勤。
王夫之
8、合作学习法
同水平差不多的人一块学习，就有了一个学习伙伴，更何况每个人都有我们的长处;同水平高于你的人一块学习，他就是你的老师，你自然可以学得很多东西;同水平低于你的人一块学习，你是他的老师，大家常说教学相长，你同样可以学得很多东西。当然，合作学习并非几个人的简单相加。
美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟觉得，有5个要点是合作学习不可或缺的。这类要点是：积极互赖，指的是学生们了解他们不只要为我们的学习负责，而且要为其所在小组的其他同学的学习负责。面对面的促进性相互用途。个人责任，指的是每一个学生都需要承担肯定的学习任务。社交技能。小组自加工，小组需要按期地评价一同活动的状况，维持小组活动的有效性。合作学习有益于增进人与人之间的相互知道、温情与信赖，掌握处置人际关系的技能、方法与方案，掌握有效地表达自我。在学习交往中，可以培养、进步真的的责任意识和义务感。
9、按部就班法
大家在学习中有一个误区，觉得只须肯花时间，多做训练，学习成绩势必进步。其实不尽然。虽然量变的势必结果是质变，但并不可以说任何量变都会引起质变。试想，在现实日常，有些人花得时间不多、训练量不大为什么能有明显的进步呢?这就是一个效率问题。在经济学上大家常说企业要进步，需要要使用集约型增长方法。学习也是这样，不可以盲目地投入精力。这第一要做到按部就班。有些同学一心求快，不考虑我们的水平，拿到书就看，拿到训练就做。
譬如，有些人连中学教科本的课文还没弄懂，就很多的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物非常重要;有些人连书本的数学题也没过关，很多去做高考考试模拟题，理由是只做课文题应对不了高考考试;有些人连简单的英语对话都不可以，就去看很多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显要紧。从理由上看并很好，但针对我们的实质状况，你采取的办法是错了，由于你违背了按部就班的认识规律。
要按部就班!我走过的路，就是一条按部就班的道路。华罗庚
10、持续进步法
可持续进步是国内经济建设的要紧策略。要成为社会主义建设人才，需要拥有进步的看法，用进步的看法看待学习问题，也就是大家所倡导的持续进步法。它需要大家学习上不可以偏科，力求全方位进步。中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要看重劳动技能、体育技能的学习，培养我们的思想道德素养、审美情趣等等。当然，全方位进步并不等于平均进步，对我们的兴趣、专长应该进步，为此，应围绕其中心不断健全我们的常识结构，向纵深进步，培养自己研究性学习的能力，培养自己科学捐躯精神，使自己持续进步。可持续进步第一是观念上的需要，只有如此的学习观，才会有如此的学习技巧。有了如此的学习技巧，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，看重其他科学的有效办法。
如：我班中就有一个男同学，入学时各科成绩均不合格，性格外向，好运动，自尊心强，有一次学校举办运动会，他参加了400米跑步，让人意料之外的是，他居然获得了全校2、的好成绩，这在初中一年级的学生来讲真的是太神奇了，我准时的给予表彰与鼓励，从此，这位同学就像变了一个人似的，踏实勤奋刻苦的念书学习，由一科体育带动了全方位，功夫不负有心人，这位同学以出色的成绩考入高中.
