所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的三年级语文《王献之练字》教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《王献之练字》教学深思
《王献之练字》是教科版实验教程小学三年级下册语文6、单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。故事非常简单，重在挖掘引导学生了解故事中蕴涵的深刻道理：要想成功只有刻苦训练、坚持不懈、持之以恒。葛老师在对这篇文章主旨的把握上和教法的设计上把握的很准确，教学任务完成的很出色。现我容易的对本节课进行深思：1、环节设计
这节课教学环节的设计非常明确，使用了三环七层的教学模式。先用多媒体出示王献之的书法作品，学生不由自主的对这潇洒隽秀的字所折服，在学生唏嘘不已的时候，教师适时引入课题：想了解他是如何成功的吗？这节课就让大家一同走进他。激起了学生探究文本的兴趣，然后引导学生在朗读中领会文章内容，最后挖掘文本内涵，进行情感升华和德育渗透。
2、教学教法
在教法上，葛老师非常看重引导学生积极主动的参与学习，使他们在读中理解、在读中感悟。朗读的形式也多样化、层次化。对朗读的教导比较到位，对句子的教导也非常深入，如：“自满、惭愧、诀窍、聚精会神”等词汇。学生理解的最好，但能让学生口头造一两个句子，就会理解的更全方位、更透彻了。第二还着重对学生学习技巧的教导，如：教学生用“由于——-所以”的句式进行说话练习。
3、媒体借助
充分借助多媒体激起学生探究文本的兴趣，做到精而不烂，真的体现了用媒体而不被媒体所用。
4、问题设计
本节课葛老师用几个重要的问题做为串联文章脉络的线索，但问题设计的恰当、自然，不叫人感到突兀，没牵着学生走的感觉，只不过在重要时刻给学生以导向，又不失全文的整体。
通过深思使大家认识到如此一点：在今后的教学过程中，不可以太关注教师我们的设计环节，而更应该关心学生的学习状况，尤其是学生的回答，学生的回答不是为了填充教师的提问，而是学生思维火花在课堂上经教师提问启发后的绽放，应该引起教师的看重。
三年级语文《王献之练字》教学深思
本节课在整个教学过程中，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个性化阅读的全过程。在初读感知的阶段，先组织学生进行了自由读，目的是为了扫清生字词障碍，接着又组织学生默读，边读边考虑课文的主要内容，最后又组织学生分段朗读。就如此在初读感知的环节中，就已经让学生在课文中走了三个来回，达到了读通课文的目的。在细读感悟的环节中，又引导学生进行了一边读一边想的品读练习，教导学生进行了感情朗读重点词句的诵读练习，让学生读中感悟，达到了理解课文的目的。在此基础上，教师又将“一边读一边想”这一念书办法进行了细化，总结概括出“内容、情景、心理三种不一样的想象内容，使学生达到了会读的目的。正所谓“书读百遍，其意自见”，在多种形式的念书活动中，学生自然读得有情有趣，读得津津有味，达成了以读为本的教学理念。三年级语文《王献之练字》教学深思
1、教学目的的落实。本课我确定的3个教学目的。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字，理解“自满、惭愧、诀窍、聚精会神、坚持不懈”等词汇，领会重点句子包含的意思。三是知晓王献之成为大书法家的“诀窍”，了解只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上，在我和小孩们的一同努力下，教学目的基本完成。2、学段目的的体现。大家中段的特点目的是“会学”。本课我第一由课文的结尾入手，让学生找到王献之是这如何练字的。抓住关键字，引导学生想象王献之练字的情景，用“春季，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。”如此的句式启发学生的想象，训练学生的表达能力。引导学生结合生活实质理解词汇，抓住重点词汇理解课文等办法，使学生会理解、会读、会悟、会表达。
3、不足：1、，本节课在朗读上所给予的教导不够充分，另外在读得时间上看上去仓促，没给小孩足够朗读领会的时间。2、，班级有53名学生，在回答想象理解的问题时，可以积极主动参与的小孩不是不少，局限于10几个小孩中，可能和平常的练习、引导不够充分有关，这也是今后教学中应该看重的一个方面。
4、困惑：每篇课文中有很多练习点，大部分老师担忧遗漏对学生能力的练习，因此课堂上就出现了过多过杂的现象，我感觉自己在尺度的把握上能力不够，恳请各位领导老师教导。
