所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的三年级语文《动物的休眠》教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《动物的休眠》教学深思
《动物的休眠》是沪教版小学三年级上册的一篇说明文，通过蝙蝠的冬眠和海参的夏眠使学生对动物的休眠有了肯定的认知。文章词句比较生动，所以不看上去枯燥。我将课堂教学设计成几个板块：1、师生交流，兴趣导入。
2、整体感知，知道内容。
3、圈划词句，积累语言。
4、探究自然，拓展阅读。
教学过程中，学生兴趣一直比较浓厚。本来学生对小动物就比较有兴趣，在导入环节中，学生纷纷将自己课外看到的常识向大伙交流，我也做了充分筹备，因此对学生的交流准时判断补充，激起了学生对动物休眠的兴趣。但，语文和自然知识是不一样的。在语文课上，仅仅知道动物休眠的现象是远远不够的，更应让学生学习语言，积累语言，运用语言。因此，在知道课文内容后，我请学生自主选择学习内容进行自学，然后在小组中充分讨论，全班交流时，我适时引导，使学生对“再也”“什么也”能加大句子语气有了更深的感悟和体验，在学生充分交流的基础上小结：原来设问，拟人和语气词的运用使整篇文章增色不少，读起来饶有趣味，这也是对学生表达的教导，事实证明，学生在课堂教学之后，在他们我们的作文中，确实有不少小朋友自觉用了这部分办法对我们的作文进行润色。这一个过程，是学生感悟和体验语言文字的过程，是学生积累语言素材的过程，更是学生将书上的语言内化为我们的语言的过程。
整个课堂教学也有不少不足之处。整堂课中，学生的语言表达还不够完整和规范，老师应开始教导学生在品词品句中表达自己独特的见解，同时也应将这一过程视为练习学生语言表达的要紧环节，这应引起我的看重和深思。
三年级语文《动物的休眠》教学深思
本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品，作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。同时，还较多地用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句，使文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。文章兼知识性与文学性为一体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特征，又不可以上成知识课。我一直要关注学生的主体地位，注意语文课的特征，要让学生领会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。
教学中，我能将新课程理念融入到教学活动中，发挥了学生的主体性，每一项活动的设计都力求让学生自主参与，真的将“学生是学习活动的主人”落到了实处。
没最完美的课，只有更好的课堂。在这课的教学中，我在细则处置方面也有不足之处：
1、学生完成的表格内容设置还不完美，有的栏目学生不知如何填。
2、教师在整个教学活动中语言不够丰富、不可以以简单、恰到好处的语言勉励小孩，老师还需要修炼语言基本功。
三年级语文《动物的休眠》教学深思
《动物的休眠》是一篇富有童趣的科普说明文，语言活泼，表达生动。在备课的时候，我就设想将朗读贯穿全文教学。让学生通过自读理解课文，知道动物休眠的特征，通过剖析比较朗读领会文章语言的特点。因此在全文的设计上，贯穿了一个读字。由潜入深，由易到难，由平淡到有趣。让学生对课文的认识也同时完成了由感知到理解直至深人领悟的过程。从课堂成效来看学生先自读，初步感知段落及分段的办法，再由男女孩子分读，感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼，以读促感，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字，积累语言素材，促进学生将书上的语言内化成为我们的语言，获得了较好的教学成效，自始至终，学生学习热情高涨，兴趣浓厚。
