语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的三年级语文《望天门山》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《望天门山》原文
望天门山唐代：李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：
长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。
两岸青山对峙美景难分高下，遇到一叶孤舟悠悠来自天边。
注释：
（1）天门山：在安徽和县与芜湖长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的。叫东梁山（古时候又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。《江南通志》记云：“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。”
（2）中断：江水从中间隔断了两山。楚江：即是长江。古时候长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：劈开，断开。
（3）至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”。回：回漩，回转。指这一段江水因为地势险峻方向有所改变，并愈加汹涌。
（4）两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。
（5）日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
三年级语文《望天门山》教材
教学目的常识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。
过程与办法：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。
情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激起对祖国山河的热爱之情。
教学重难题
情感朗读，感悟诗境。
教学办法
情境教学法，朗读感悟法
教学过程
配乐，课前赏析祖国山河美景。
1、问题导入，释题。
1、小孩们，你们喜欢游山玩水吗？都去过哪些风景优美的地方？
2、所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山让人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕……祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他也游历了很多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，让人们称为“诗仙”，他就是——李白。（板书）
4、今天，大家就要学习他写的一首山水名诗——望天门山（教师板题，望天门山）就让大家跟随大诗人李白去望天门山，赏析山水美景。（教师板书：望）
5、释题：“望”就是远远地看，那样李白在这儿望到了哪些美景呢？让大家去诗中探寻答案吧！
2、合作探究
1、请同学们看清需要，自由读读古诗两遍。（课件需要：读准字音，读通诗句）
2、哪个来读给大伙听一听？指名读，正音。
3、初步教导读出诗的步伐。
4、依据手势，标画步伐。
5、师生合作叠读诗歌，领会诗歌一唱三叹之美。
3、展示交流
1、感受诗歌的景美。
这诗中有歌，诗中还有画呢。《望天门山》这首诗一句一景，就像一幅水墨画。下面大家静静地默读一下，找一找每一句都有什么景物，拿起笔圈画下来。（课件出示需要：学生默读诗，边读遍圈。）（指名汇报）
2、巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，哪个来读一读诗文？
3、学习1、、二句。课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。这句诗中什么字最叫你感受到天门山的气势？（抓住断字感受江水的气势）当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出如此的吟诵（生读，读出气势）
4、如此汹涌的江水，如此的气势，哪个来读。（指名读，再读，男孩子读，全班读。）
5、一边想象画面再读。并让学生用优美的语言说源于己仿佛看到了什么样的画面。
6、红日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一块。诗人扬帆而下，望此美景，不禁吟诵……小孩们，读到这里，你能否领会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情？大诗人李白想要通过这首诗表达一种什么样的情感呢？
师概括：（一千多年过去了，天门山还是那样的险峻雄伟，长江水还是那样碧绿多情，假如你有机会到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵……同学们，今天也让这部分字，这首诗，这支歌，这座山留在大家的心里，让大家再一次诵读……（学生配乐读诗。）
4、巩固拓展
1、概括学法。
师：小孩们，擅长概括与深思的人才能学得更好。目前让大家一块儿概括一下刚才学习《望天门山》这首古诗的学习技巧，然后在学其他古诗的时候运用它，那样你就做到了举一反三。
学生概括，教师依据学生的汇报出示课件的学法。
（1）初读。（读准字音）
（2）再读。（读出步伐）
（3）想象。（想象画面）
（4）悟情。（领会表达情感）大家刚才说过，李白是一个浪漫的诗人，他游览过祖国的很多名山大川，写下了很多出色的诗篇。李白五十岁左右，隐居庐山时也写过一首山水诗。目前，请用你们刚才概括的学法自学《望庐山瀑布》。
2、学生概括办法，自学《望庐山瀑布》《终南山望余雪》。
3、小组展示自学成就。
5、作业布置。
1、有感情地背诵《望天门山》
2、孔子曾说过：不读诗，无以言。诗歌是一幅意境悠远的画，诗歌是一首动听优美的歌，诗歌是灵动的文字与涌动的情愫美妙结合，在诗人的笔下，描写祖国风光的古诗还有不少不少，让大家在课外也去搜集一些，运用在这堂课里你所学到读诗办法，让诗歌浸润你们充满童真的心灵吧！
三年级语文《望天门山》教学深思
《望天门山》是小学三年级上册第21课，是唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志首次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年青浪漫，一派纯真无邪，充分展示了丰富的想象力。古诗主要描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；在古诗教学中落实素质教育，还应该注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生采集、处置信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白的资料。课后，采集李白的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。如此做，可充分发挥语文课本为工具书有哪些用途，不只加强了教学密度，而且进一步激起了学生学习古诗的兴趣。
